Наталья Семаго - Типология отклоняющегося развития. Модель анализа и ее использование в практической деятельности

Прогноз развития неоднозначен. Если родители понимают, что нельзя торопиться с поступлением в школу, если с ребенком работают специалисты и он «дозревает» в щадящей образовательной среде, – прогноз достаточно благоприятен. В ситуации, когда ребенок все-таки начинает обучение по паспортному возрасту с учетом лишь когнитивных возможностей, можно предполагать неблагоприятный прогноз – девиацию в сторону дисгармоничного развития с формированием различных вариантов интро– или экстрапунитивного характера реагирования, а при наличии соматических проблем – варианта интропунитивного дисгармонического развития психосоматического характера.

Асинхронное развитие получило свое название в связи с нарушением основного принципа развития – нормативной гетерохронии. В ситуации асинхронии развития наблюдаются сложные сочетания недоразвития, ускоренного (акселеративного) развития, искаженного развития в формировании отдельных процессов и функций, целых функциональных систем и их взаимодействия. Следует отметить, что асинхрония развития присуща самым разным категориям детей (за исключением варианта истинно задержанного развития), то есть не является специфичной именно для данного типа отклоняющегося развития. Вполне закономерен вопрос – почему именно этот тип обозначается таким термином? Во-первых, такое название имеет вполне определенные исторические основания. Во-вторых, во всех других случаях мы имеем дело с нормативной гетерохронией, то есть неодновременностью и разной динамикой формирования психических процессов, присущей в целом синхронному развитию в норме. А в этом случае речь идет об асинхронии, которая существенно отличается от нормального гетерохронного процесса развития.

Рис. 7.2. Основные виды асинхронного развития

В общем виде асинхронный тип развития приведен на рис 7.2.

Виды асинхронии определяются тем, какой или какие компоненты базовой структурной организации (ментальные структуры или аффективная организация) формируются ненормативно (соответственно проявляясь и в феноменологии).

Виды асинхронного развития:

• Дисгармоничное развитие.

• Одаренность.

• Искаженное развитие.

• Дизинтегративное развитие.

Дисгармоничное развитие определяется спецификой формирования аффективной организации. В данном случае можно говорить об асинхронии аффективной организации по типу уровневой дисфункции при сохранности общей структуры и иерархии всей системы в целом.

В этом виде асинхронии можно выделить отдельные варианты со специфичными для каждого из них паттерном уровневой структуры аффективной организации и соответствующими поведенческо-эмоциональными проявлениями и способами реагирования детей в различных ситуациях. Следует учитывать, что до 6,5–7,5 лет можно

говорить лишь о тенденциях формирования по дисгармоничному виду. И лишь позже к началу подросткового возраста варианты дисгармонии становятся достаточно устойчивыми образованиями.

Мы выделяем:

• экстрапунитивный вариант дисгармоничного развития;

• интропунитивный вариант дисгармоничного развития;

• вариант с нестабильностью психического (аффективного) тонуса.

При экстрапунитивном варианте обращает на себя внимание выраженная специфика поведения ребенка: от нарочитой независимости до демонстративности. В возрасте 5–7 лет можно говорить о начале формирования активных негативистических и протестных форм поведения, элементов демонстративности. Все эти проявления значительно усугубляются на фоне утомления ребенка.

Особенности раннего развития практически полностью совпадают с аналогичными у детей с дисгармоническим инфантилизмом (вариантом неравномерно задержанного развития, из которого чаще всего и происходит девиация в группу дисгармоничного развития в предподростковом возрасте). В целом же раннее развитие мало чем отличается от средненормативного.

Но уже в раннем возрасте эти дети могут быть более демонстративны, более капризны, чем их сверстники. Привыкшие удовлетворять свои запросы и настаивать на своем, они иногда становятся тиранами семьи, что вполне естественно для формирующегося впоследствии экстрапунитивного варианта дисгармонии.