Роберта Кавалло - Не программируйте ребенка - Как наши слова влияют на судьбу детей

Можно вставать с улыбкой и говорить: «Доброе утро, милый!», и можно вставать и, шаркая тапками, волочиться по коридору к первому за день пункту назначения ( в Пьемонте есть слово «rabastarsi», означающее «медленно тащить сети по илистому дну, чтобы выловить рыбу». Это же слово используют по отношению к тем, кто утром с трудом встает с кровати и волочится к туалету, где снова может присесть – еще не проснувшись – на унитаз, придерживаясь одной рукой за раковину, биде или стиральную машину ). Что выберете вы?

Несколько страниц назад мы обещали рассказать об этом подробнее. Рассказываем. Причины очень просты, и их легко перечислить.

Всякому ребенку нужно, чтобы его жизненные потребности были удовлетворены. В первые годы жизни он не может удовлетворить их самостоятельно. Поэтому ему как воздух нужно участие и одобрение одного или нескольких взрослых, которые ему помогают. Почему не только участие, но и одобрение? Потому что дети очень умны и чувствуют, что мы, взрослые, зачастую небеспристрастны и – хотим мы этого или нет – у нас есть свои предпочтения и ожидания. К сожалению, они чувствуют, что наша готовность помогать и давать не безусловна, а зависит от того, чего мы хотим и ждем от них (подтверждением этому служат постоянные фразы : «Если будешь молодцом, я тебе это куплю», «Я от тебя устала!», «Я хотела послушного ребенка, который…» и так далее). Дети часто подстраиваются под наши ожидания и теряют связь со своим настоящим «я», только бы им давали жизненно необходимую поддержку, растили и любили в тот период, когда они не могут справляться в одиночку. Если бы взрослые ничего не ждали от детей, они становились бы самостоятельными, не отказываясь от своей личности, темперамента, чувств, талантов и планов. Они росли бы более спокойными (это осознается во взрослом возрасте). Таким образом, жизненная потребность в нашей заботе заставляет ребенка целиком на нас положиться и доверять нам («В конце концов, они хотели меня, стали моими родителями и теперь наверняка хотят заботиться обо мне как можно лучше, правда же?»), жить под нашим крылом (которое должно их защищать) и все глубже и глубже погружаться в нашу жизнь, чувства, желания, убеждения и дела.

У каждого ребенка есть и еще одна жизненная потребность: как можно быстрее обрести максимальное количество навыков, необходимых, чтобы понять, как устроен мир, набраться опыта и начать претворять в жизнь свои планы и мечты. Но обратите внимание: все это должно происходить в соответствии с природой – то есть без нажима и вмешательства взрослых: например, без изматывающих спортивных тренировок трижды в неделю (мы еще не встречали спортивных ассоциаций, которые в конце года не устраивают «отбор» или соревнования маленьких спортсменов), без музыкальных занятий (на одном, а лучше двух инструментах), без учебы в гимназии в возрасте пяти лет, а если уж ребенок идет в первый класс в шесть, то мы заранее научим его хотя бы читать и писать (может быть, он научился бы этому и в четыре года, если бы для обучения использовался подходящий метод… и научился бы без усилий и давления).

Чтобы научиться всему как можно быстрее, ребенок доверяется маме и папе (взрослым, на которых он равняется). Он подражает им и… впитывает все, как губка!

Как же это происходит в теории и на практике?

Мозг ребенка – это губка, готовая впитывать информацию . Еще Мария Монтессори говорила, что у ребенка впитывающий разум. Можно сказать, что разум ребенка – это хорошо вспаханная почва, готовая принять семена, которые на протяжении всего воспитательного процесса, от зачатия до взрослого возраста, будут вкладывать в нее родители. Раньше считалось, что после семи лет дети восприятие детей замедляется, что их нейроны естественным образом начинают медленнее обрабатывать и передавать информацию. Да, действительно, дети иногда кажутся нам несколько заторможенными, но ничего естественного в этом нет. В этой заторможенности на самом деле виновато влияние извне, которое дети ощущают с самых первых дней. Последние научные исследования доказали, что нервные клетки воспроизводятся и меняются в соответствии с сигналами, поступающими не только от организма, но и из внешнего мира. К детям это тоже относится.