Дана Маденич - Мост через пропасть. Создание тематических фотокнижек - творческий союз особого ребёнка и его окружения

Видимо, идея его не привлекла или он не понял назначения такой фотокнижки. Фотографировать какие-то здания ему было неинтересно. И тогда Том придумал выход. Он сказал, что получил письмо от любимого воспитателя Уолтера, который работал в резиденции, а недавно переехал за границу и там женился. Он хочет показать своей жене место, где он работал, магазин неподалеку, ресторан, куда они часто ходили, и библиотеку, куда водил ребят, – он очень скучает без всего этого. Как только Уолтер узнал, что воспитатель «пишет письма» с просьбой выслать ему несколько фотографий, то сразу проявил инициативу – инициативу к деятельности. Следовательно, побуждающий мотив для него был подобран верно.

Фотографии «отправляются» воспитателю, а из оставшихся составляется путеводитель по району с фотографиями важных мест и их адресами. Теперь Уолтер уже более уверенно совершает операции, нужные для создания книжки, начинает предлагать улучшения. И еще одна полезная книжка появляется в доме. Уолтер готов к новым идеям.

Почему бы не посвятить следующую фотокнижку, к примеру, приготовлению столь любимого Уолтером овощного салата, который он сейчас делает при помощи сотрудников? Очередная фотокнижка закрепит и усовершенствует уже полученные навыки обращения с фотокамерой. Кроме того, деятельность по ее созданию позволит освоить важные жизненные навыки: чистка и резка овощей, приготовление салата. Обещанная Томом перспектива в дальнейшем использовать эту фотокнижку для обучения других резидентов изготовлению салата вдохновила Уолтера неописуемо, и он с энтузиазмом принялся за дело.

Весь процесс создания фотокнижек четко структурирован и разбит на строгую последовательность действий. Очередность операций, взаимосвязь, логика – вот чего не хватает Уолтеру, и именно это ему дает работа над фотокнижками.

Завершив процесс создания фотокнижки под руководством наставника и пройдя последовательный процесс выполнения подопераций и операций, он получает результат, фотокнижку – артефакт, который не только является средством поддержки и развития мотивации Уолтера, но также служит инструментом осмысленного общения с другими. Он может быть использован для развития других подопечных или каких-то других целей – это эффективное средство коммуникации, созданное в результате совместного труда, результат человеческих отношений, направленных на реализацию объединяющей цели.

Уолтер в дальнейшем имеет хороший потенциал самостоятельно освоить весь процесс изготовления фотокнижек, где Том может только ассистировать ему в полностью недоступных операциях, но уже видно – у Уолтера много возможностей для развития инициативы и мотивации, а та среда, в которой он находится, только будет поставлять ему различные стимулы для этого.

Вместе с изготовлением фотокнижек для разных целей, которые будут вовлекать Уолтера в отношения, требующие развития навыков, несомненно, это окажет благоприятное влияние на его личность, обогатит его знаниями и умениями и разовьет его умственные способности.

Система создания тематических фотокнижек не претендует на исключительность, и тем более на превосходство, однако смею надеяться, что вы уже поняли – она, по меньшей мере, имеет право на существование среди равных.

Первоначально основой системы СТФ была только интуиция, но когда она получила долгожданное подкрепление идеями Л. С. Выготского, стало ясно, в каком направлении двигаться, а механизмы развития наконец прояснились.

Принцип работы системы весьма прост, если задуматься. Не важно, какими особенностями обладает ребенок (все мы по-своему особенны) – он, как и любой другой человек, реализуется через деятельность, а деятельность – это развитие. Особенным детям следует помочь в осуществлении деятельности – подобрать для них деятельность, у которой будет цель, вызвать у них желание к действию, то есть найти правильный мотив. Мотив найден, цель поставлена, и ребенок, на первых порах при помощи взрослого, начинает выполнять определенные действия для достижения цели. Представьте себе соискателя научной степени, который имеет перед собой четкую цель: подготовить достойную квалификационную работу для перехода на новый уровень совершенства. Развивается ли он в процессе? Безусловно. То же самое и с особенным ребенком. С той лишь разницей, что он занимается не освоением тонн научной литературы, не разъезжает по конференциям, но так же, по кирпичикам собирает своего рода «научную работу», составленную из образов реальности. И он тоже трудится над книжкой. Результат усилий – фотокнижка, артефакт, сделанный в кооперации с другими людьми и для того, чтобы его мог использовать кто-то еще. Так через изготовление фотокнижек ребенок становится полноправной частью социальной системы людей. Это измеримое достижение, которое запечатлевает не только эпизоды из жизни, но и ступени развития ребенка, а в дальнейшем может стать ориентиром для развития других.