Дана Маденич - Мост через пропасть. Создание тематических фотокнижек - творческий союз особого ребёнка и его окружения

11. Повышается внимание к деталям и способность сосредоточиться на поставленных задачах.

12.. Появляется чувство самоуважения, благодаря видимым достижениям.

Отклонения в развитии детей принимают самые разные формы, поэтому и нет единого рецепта создания фотокнижек.

Проследим процесс развития ребенка с помощью системы тематических фотокнижек на примере работы с двумя детьми – Эмили и Уолтером.

Мы будем опираться на уровни теории деятельности, чтобы показать, как работает система.

Деятельность – мотив

Действие – цель

Операция – условия

Разберем процесс создания фотокнижек подробнее, используя пример неговорящей семилетней девочки-аутиста Эмили. Она живет со своей семьей и ходит в специальный класс в государственной школе. Дома Эмили проводит время за просмотром мультфильмов «Улица Сезам», которые ей очень нравятся. Элмо – ее любимый герой. У нее есть любимый стул, на котором она всегда сидит во время просмотра. Она любит играть с бусами, бесцельно крутя их в руках. Она любит только определенные блюда. Эмили не общается с другими детьми, а ее общение с родителями ограничено обеспечением основных нужд. Характер у Эмили спокойный, она не доставляет окружающим хлопот и не интересуется тем, что происходит там – снаружи, предпочитая действительности свой собственный мир.

Вовлекая Эмили в деятельность по созданию фотокнижек, основным намерением или мотивом взрослого наставника, Мэри, было желание помочь Эмили начать сознательно участвовать в окружающей ее жизни и, насколько возможно, быть ее органичной частью. Для этого Мэри необходимо создать мотив для Эмили, чтобы она добровольно и осознанно участвовала в процессе создания фотокнижек. Мэри начинает процесс с изготовления фотокнижки, которую она будет в дальнейшем использовать для создания мотивации Эмили.

Эту фотокнижку Мэри делает на тему любимых вещей Эмили. Такая тема поможет вовлечь Эмили в со-творческую деятельность.

Итак, Мэри с помощью Эмили приступает к действию. Действие определяется целью. Цель Мэри – создание фотокнижки.

Действие состоит из операций.

Создание фотокнижки состоит из трех операций:

● съемки;

● печати фотографий;

● объединения материала в связную историю.

Операции определяются условиями. Условия будут зависеть от многих факторов, в том числе от того, как поведет себя Эмили.

Эти операции довольно сложны, и Мэри, конечно, будет применять скаффолдинг, где это возможно, и разбивать операции на менее сложные части – подоперации.

Мэри выбирает темой первой фотокнижки любимые бусы Эмили, но если обнаружится, что Эмили держит их крепко и не пожелает расстаться с ними даже на короткое время, расстраиваться не стоит, ведь Эмили любительница вкусно поесть, а ее любимое блюдо – отличная тема для фотокнижки. Но оказывается, что Эмили не возражает дать свои бусики. Мэри делает снимки, стараясь при этом вовлечь Эмили в процесс, насколько это возможно. Мэри спрашивает, есть ли у нее любимые бусики. Просит дать ей бусики определенного цвета, положить их справа или слева от себя, просит положить двое бусиков вместе.

Тем самым определяются способности и знания Эмили. В то же время наставник знакомится с характером Эмили и теми путями, которые можно использовать для воздействия на нее. Можно вовлечь Эмили в процесс съемки, насытив его событиями. Любое участие Эмили в съемке Мэри фотографирует. Главное, чтобы не было элемента принуждения. Первое взаимодействие с фотокамерой должно быть только приятным и позитивным.

Следующая операция – печать фотографий. Здесь много возможностей вовлечь Эмили в процесс, обращаясь к ней за помощью для выполнения простых действий. Необходимо привлекать внимание Эмили к готовым фотографиям: «Посмотри, как красиво получилось!» – или дать ей возможность сделать выбор: «Какая фотография тебе больше нравится? Эту мы и используем». Задача – сделать Эмили полноправным участником действия. Дать ей понять, что от нее многое зависит.

При изготовлении книжки многое будет зависеть от материалов – обычные листы бумаги или разноцветные есть в наличии. Если имеющиеся листы разноцветные, можно привлечь Эмили к выбору цвета бумаги и, соответственно, цвету бусиков на фотографии. Если Эмили знает цвета, стоит предложить ей выбор. Если есть ножницы или резак для резки бумаги, с помощью Мэри Эмили может резать бумагу на резаке.