Борис Волков: Психология детей от рождения до трех лет в вопросах и ответах

Ответ.Эталоны, мерки, ориентиры дают возможность соотносить с ними изучаемый материал точнее, следовательно, и усваивать его быстрее. Психологи Л.А. Венгер, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин и др. доказали, что включение специальных средств (мерок, эталонов и т. д.) в обучение приводит к качественной перестройке психических процессов, к изменению тех стадий интеллектуального развития и тех процессов, которые считались неизменными. Что это за специальные средства?

● эталон – величины, цвета, формы при сенсорном развитии;

● мерка – используется при обучении математике;

● модель – применима во всех видах обучения;

● ориентировочная основа действий, или ООД (система ориентиров по П.Я. Гальперину).

Ситуация.Есть задачи, которые ребенок не может решить с помощью образного мышления. Они требуют мышления логического, использования понятийного аппарата. Такие задачи нельзя представить в наглядной форме, а можно только обозначить словами. Это так называемые «задачи Жана Пиаже». Например, перед ребенком две пробирки с одинаковым уровнем жидкости в них. Требуется установить: изменится ли количество жидкости, если из одной пробирки перелить жидкость в пробирку, имеющую больший диаметр. Ребенок ответит, что воды стало меньше. Ошибка объясняется тем, что он судит о количестве воды по высоте ее столба в пробирке. Дети не могут представить себе количество воды отдельно от ее уровня.

Ж. Пиаже утверждал, что детям младше 7–8 лет недоступны полноценные действия с числом. Логические операции развиваются только к 11–12 годам.

Можно ли опровергнуть утверждение Ж. Пиаже? С помощью чего это можно сделать?

Решение.Опровергнуть утверждение Ж. Пиаже можно, применяя метод условных мерок при обучении детей научным знаниям. В исследованиях В.В. Давыдова доказано, что детям 5 лет доступны обобщения и действия с числом, если они владеют способом использования условных мерок для сравнения.

Ситуация.Алеша П. в 4 года хорошо играл на фортепиано. Практически каждый ребенок в 3–5 лет владеет речью так же свободно, как Алеша овладел языком музыки. В силу жизненных обстоятельств музыка с рождения стала для мальчика естественным языком общения. Этому способствовало руководство отца.

Каким образом отец Алеши добился такого результата? Какую роль играют «эталоны» и наличие обратной связи для развития речи?

Решение.С колыбели Алеша слышал, как папа, придя с работы, проигрывал на пианино отрывки из классических произведений или включал пластинки с музыкальными записями Моцарта, Шопена и др. Таким образом, родитель с самого раннего детства приобщил сына к языку музыки.

Мальчик усвоил, что в разных клавишах прячутся разные голоса. В 3 года под руководством отца он освоил клавиатуру, и музыкальные звуки для Алеши приобрели такой же смысл, как слова в речи. Он научился слышать в музыке те же самые интонации, что и в живых голосах людей.

Ситуация.Студентка педагогического училища выполняла курсовую работу на тему «Формирование самостоятельности у детей дошкольного возраста». Она отметила, что в старшей группе было много детей, которые, собираясь на прогулку, забывали, в какой последовательности нужно надевать вещи. Их родители (и воспитатели тоже) считали, что эти дети или ленивые, или невнимательные. При этом взрослые обычно торопили детей, собиравшихся на улицу. Тогда студентка предложила следующий выход: она нарисовала каждую вещь и на большом плакате расположила картинки в определенной последовательности. Ситуация с одеванием детей резко изменилась в лучшую сторону.

Почему рисунки дали положительный эффект?

Решение.Дети не справлялись с возложенной на них задачей быстро и умело одеваться. На плакате они увидели внешние ориентиры действий в виде картинок с изображением их вещей. Глядя на картинку, воспитанники стали отыскивать нужную вещь. Постепенно это перешло во внутренний план. Таким образом, чем полнее система ориентиров во внешней форме, тем успешнее процесс обучения.

Не забывайте о роли ориентиров (ООД) при обучении и воспитании ребенка.

Вопрос.Какую роль играет идеал в психическом и личностном развитии человека?

Ответ.Как социальное существо человек зависит от общества и не может без него обойтись. У человека сформировалось в его историческом развитии чувство долга как регулятор социального поведения. Это чувство образовалось в процессе создания идеалов и реализации социального контроля.