Юлия Василькина - Как говорить, чтобы дети вас услышали, или Фабер и Мазлиш по-русски

Посмотрите на «звезду», иллюстрирующую стереотипные реакции родителя, желающего повлиять на поведение своего ребенка…

А теперь давайте рассмотрим следующие ситуации. Примерьте на себя роль ребенка. Какие чувства вы испытаете и что вам захочется сделать? Также попробуйте определить, какую неэффективную реакцию продемонстрировал родитель…

1. «Снова ты заляпал футболку! Когда же это закончится? Мне кажется, ты никогда не поймешь, что нужно вытирать руки салфеткой! Ты никогда не слушаешь, что тебе говорят!»

Будучи ребенком, вы бы почувствовали: ________________________________

Что вам захотелось бы сделать? ________________________________

Какую стереотипную реакцию продемонстрировал родитель? ________________________________

2. «Снова ты не поздоровался с соседками! Ведешь себя как дикарь! Так ты никогда не станешь приличным человеком!»

Будучи ребенком, вы бы почувствовали: ________________________________

Что вам захотелось бы сделать? ________________________________

Какую стереотипную реакцию продемонстрировал родитель? ________________________________

3. «Если ты сейчас же не уберешь игрушки, я их просто выкину в помойку!»

Будучи ребенком, вы бы почувствовали: ________________________________

Что вам захотелось бы сделать? ________________________________

Какую стереотипную реакцию продемонстрировал родитель? ________________________________

4. «Ты еще не убрал свою постель? Ну-ка быстро, раз, два!»

Будучи ребенком, вы бы почувствовали: ________________________________

Что вам захотелось бы сделать? ________________________________

Какую стереотипную реакцию продемонстрировал родитель? ________________________________

5. «Вымой руки, а то червяки в животе заведутся. Не ходи по лужам – простудишься. Не ешь много конфет – живот заболит».

Будучи ребенком, вы бы почувствовали: ________________________________

Что вам захотелось бы сделать? ________________________________

Какую стереотипную реакцию продемонстрировал родитель? ________________________________

6. «Ты считаешь, это хорошо в очередной раз говорить бабушке, что у нее невкусный суп и ты не станешь его есть? Ты должен задумываться о чувствах других людей. Меня тоже в детстве этому учили, и теперь я должна тебя научить. Ты ведь не хотел бы услышать, что у тебя что-то получилось плохо? Нужно уметь молчать, особенно если речь идет о старших».

Будучи ребенком, вы бы почувствовали: ________________________________

Что вам захотелось бы сделать? ________________________________

Какую стереотипную реакцию продемонстрировал родитель? ________________________________

7. «От твоих криков у меня разболелась голова. Еще немного, и ты доведешь меня до больницы!»

Будучи ребенком, вы бы почувствовали: ________________________________

Что вам захотелось бы сделать? ________________________________

Какую стереотипную реакцию продемонстрировал родитель? ________________________________

8. «Посмотри, как Маша аккуратно пишет. А ты – как курица лапой. Вот она заслуженно получает пятерки».

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.

Имеется в виду мультфильм «Шрек».

Имеются в виду книги «Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили»; «Как говорить с детьми, чтобы они учились», «Как говорить, чтобы подростки слушали, и как слушать, чтобы подростки говорили».

Имеются в виду книги «Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили»; «Как говорить с детьми, чтобы они учились», «Как говорить, чтобы подростки слушали, и как слушать, чтобы подростки говорили».

Подробно вопросы непослушания я рассматривала в своей книге «Что делать, если ребенок не слушается». – М.: «Эксмо», 2013. Здесь считаю важным осветить лишь несколько аспектов.

Речь идет о здоровых детях, в отношении которых не диагностированы заболевания, например, синдром ГРДВ (гиперактивности с дефицитом внимания), эписиндром и другие.