Альберто Пеллай - Слишком рано! Сексвоспитание подростков в эпоху Интернета

Взрослые должны максимально способствовать предотвращению проблем, делиться своими ожиданиями и идеями, объяснять правильное и неправильное поведение своим детям.

Подобного рода профилактика должна быть основана на правилах, которые мы определяем и которыми делимся с подростками. В обязательном порядке необходимо подробно обсудить вместе с детьми, что они понимают под взрослением, защитой личности, правильным общением с окружающими, формированием личности, уважающей свою собственную индивидуальность не только сегодня и сейчас, но и в будущем.

Профилактика должна осуществляться в четырех направлениях:

1. Понять, что происходит в голове ребенка или подростка, и, как следствие, определить свою воспитательную позицию, которая сможет защитить его в соответствии с его возрастом;

2. Обеспечить хорошее эмоциональное и сексуальное воспитание, уменьшающее риск, связанный с определенным поведением, и демонстрирующее значение каждого действия;

3. Содействовать воспитанию и общению детей в реальной жизни, позволить им самим сформулировать совместные правила пользования Интернетом, в то же время четко определив то, что они не должны делать;

4. Сформировать некий воспитательный союз взрослых, который обеспечит детям четкое представление того, что мы ожидаем от них.

Предложите подросткам последовательную модель поведения, определяющую значение действий не словесными комментариями, а собственными примерами.

Неврология пролила свет на изменения, которые происходят в мозге подростка в процессе его роста. Вы можете думать, что понимание этих процессов не так уж важно для воспитательного процесса, однако оно имеет решающее значение.

Преобразования, происходящие в головном мозге во время взросления, оказывают серьезное влияние на действия подростка.

Представьте себе, что мозг — это трехэтажный дом. На первом этаже вы найдете все функции, связанные с выживанием: это как подстанция, которая приводится в действие каждый раз, когда есть риск для жизни. Голод, жажда, сон, размножение также принадлежат этой зоне, которая постоянно активна независимо от нашей воли. Здесь же находятся центры управления автоматической активностью дыхательной и сердечно-сосудистой систем.

На втором этаже расположена эмоциональная часть мозга, через которую проводится вся информация, которую мы «чувствуем». Боль и удовольствие, радость и печаль, гнев и страх — все эти ощущения регулируются эмоциональной частью мозга. У подростков эта зона мозга достигла полной зрелости, и в ранние подростковые годы она совершает особо крутые перевороты, держит подростков в узде и заставляет их действовать в соответствии с тем, что они чувствуют, игнорируя при этом свои мысли. «Мне это нравится? Мне весело? Мне хорошо?» Кажется, что это три самых важных вопроса, вокруг которых крутится жизнь ребенка. Вот почему их поведение очень сосредоточено на получении удовольствия: «Если мне нравится, я это делаю, если мне весело, я бросаюсь в это с головой, если мне от этого хорошо (опираясь исключительно на ощущения), почему я должен от этого отказываться?»

В предподростковом и раннем подростковом возрасте наши дети во многом чувствуют себя в ловушке того, как запрограммирован их мозг, на «здесь и сейчас», с единственным действующим принципом « Life is now » («Жизнь — это сейчас»), перефразировав рекламный слоган, который, к слову сказать, связан с технологиями.

Мозг взрослого человека поддерживает следующие функции: познавательные, то есть способность производить мысль, которолирует размышление над своими действиями и участвует в предвидении последствий того, что мы делаем или можем сделать. Область мозга, которая отвечает за эти функции, называется префронтальной корой и расположена над глазами, позади лба, который мы, сами того не замечая, часто массируем пальцами, когда особенно погружены в серьезные размышления или должны решить сложную проблему.

Префронтальная кора головного мозга перестраивается в процессе взросления, именно поэтому она находится в непрерывном развитии.

Только когда она полностью созреет, подросток сможет решать сложные когнитивные задачи, подавлять желание «удовольствия и возбуждения» для большего блага, которое может совершиться, например, через длительное время. Именно эта зона мозга позволяет переносить усталость, справляться с разочарованием, пренебрегать собственным удовлетворением, понимать, что некоторые вещи, даже если они очень привлекательны сегодня, в последующем могут принести неприятные последствия в краткосрочной, среднесрочной или долгосрочной перспективе.