Михаил Комлев - Как общаться с солнечными детьми?

Я тоже изменила свое мнение и стала привыкать к особенности дочки, все больше ощущая свою любовь к ней. Ночами я продолжала плакать, жалеть прежде всего себя – ведь мне говорили, что воспитывать особенного ребенка очень сложно, нужны большие средства, а нашу семью нельзя было назвать очень хорошо обеспеченной. Это приводило меня к очередному стрессу. Сейчас я точно знаю, что это не так: особенного ребенка можно воспитывать без особенных затрат. Самое главное в воспитании – это не лениться, а регулярно выполнять различные задачи.

С первых же дней жизни Юли я начала поглаживать ее, сначала непроизвольно, а затем и осознанно. Легкие поглаживания ручек и ножек, спинки и животика, всех лицевых мышц напоминали мне о пользе детского массажа. И пусть я была не профессионалом, но мое сердце подсказало, что это очень полезно для дочери. Эту процедуру мы проделывали регулярно, изо дня в день, и я чувствовала, как мой ребенок с каждым днем становится все крепче. Казалось, что взгляд ее стал более осмысленным, она пыталась выразить свое хорошее настроение активными движениями, а на лице все чаще появлялась улыбка. Юля стала активнее агукать во время процедур.

Всегда все наши занятия делались под музыку: классическую, русскую народную или детские песенки из мультфильмов, но чаще всего я напевала что-то сама. Уже тогда мне хотелось сделать все возможное и невозможное для нашей малышки. Скоро я стала замечать, что Юле очень нравятся мои напевы. Своим взглядом она как бы просила меня: «Ну, спой, мамочка, спой!» Спустя немного времени она и сама стала мне подпевать. Сначала просто мелодию, а потом и первые слова из песен. Говорила я постоянно и очень много. Порой мне казалось, что это все бесполезно, но я не отчаивалась. Я рассказывала Юленьке обо всем, что видела вокруг, громко и эмоционально. Вот так мы и росли…

Папа взял на себя задачу физического воспитания. Он ежедневно делал гимнастику: подкидывал Юлю, катал на полу, при этом с большой нежностью гладил и целовал свою дочку. Как мило она агукала ему в ответ! Это невозможно передать словами. У них были какие-то свои, непонятные для меня разговоры о жизни.

Мы вместе радовались каждому успеху нашей девочки – первой улыбке, первым ладушкам, первому жесту вращения ручкой «пока-пока». Мы понимали, что все, что мы делаем, делается не зря: Юля нас понимает. Ей не было еще и годика, а она уже многому научилась.

Первые осознанные слова она начала произносить в одиннадцать месяцев. Уже в год я слышала слово «мама», которое вызвало улыбку на моем лице. Юля называла и свое имя, глядя в зеркало на свое отражение, и сама у себя спрашивала: «Где Люля?», играла с платочком в прятки. Показывая пальчиком на близких родственников, она всех узнавала и даже называла каждого по имени. А ведь нам говорили, что вряд ли она когда-нибудь поймет, что я ее мать!

Это неприятные воспоминания, но об этом не нужно молчать. Надо говорить, ломая старые стереотипы. Как хочется, чтобы наши доктора были более тактичными и тонкими по отношению к мамам «солнечных» детей! Ведь выходит, что они совершенно ничего о них не знают. Мы готовы посещать вузы для общения со студентами, будущими врачами. Возможно, тогда и они не будут так бояться, а тем более пугать своих пациентов. Ведь чем больше они будут узнавать о синдроме Дауна на примерах из жизни, чем больше они будут общаться с такими людьми, тем меньше стрессов будут испытывать и родители, и дети. Они узнают о том, что дети с синдромом Дауна умеют говорить, и можно многого добиться родительской верой в ребенка и родительским трудом.

Медики убеждали меня, что моя дочь не будет говорить, что развитие речи у таких людей весьма затруднено, а порой просто невозможно. Но все вышло совсем не так, в этом врачи ошиблись. Да, надо будет приложить много усилий. Каждое слово стоило нам большого труда. Но как только я увидела, что Юля понимает, чего от нее ждут, я поверила в то, что все получится.

Приведу в качестве примера рассказ о том, как мы около года выучили слово «Дай». Пьем чай с печеньем. Я угощаю Юлю печеньем и очень хочу, чтоб и она меня угостила. Я начинаю просить у нее: «Дай маме печенье». При этом акцент делаю именно на действии, повторяя при этом слово «дай» несколько раз. Юля в итоге угощает меня и снова наступает ее очередь просить. Никакие другие звуки, просто жесты без звуков меня не устраивают. Я настойчиво объясняю Юле, прошу ее сказать: «Дай!». Показываем ей на примере с сестрой и папой, что печенье получает тот, кто сказал: «Дай». Юля быстро поняла, что от нее требуется, и стала произносить это слово, и не только во время чаепития, но и тогда, когда ей очень чего-то хотелось.