Валерия Фадеева - Как говорить, чтобы ребенок слушал, и как слушать, чтобы ребенок говорил

Поощряйте его лепет и эмоциональные восклицания.

Привязанность ребенка к матери становится еще сильнее. Усиливается страх расставания с ней. Малыш боится посторонних. При появлении чужого он начинает беспокоиться, возбуждаться, хныкать, плакать в зависимости от того, как близко от него оказался незнакомец.

То, что ребенок стал бояться посторонних, – прогресс, а не регресс в его развитии. Малыш настолько уже эмоционально зрел, что понимает: незнакомец может таить в себе для него опасность. Он не уверен в незнакомце так же, как уверен в своей маме. Он часто не уверен теперь даже в близких людях (бабушке, дедушке) и из-за этого нередко так странно себя ведет.

Но если незнакомец хочет что-то подарить младенцу и заигрывает с ним, доверие ребенка к нему возрастает, и он подпускает постороннего к себе гораздо ближе.

Не игнорируйте страх ребенка перед посторонними людьми и не оставляйте совсем одного наедине с ними, таящими, по его новым представлениям, для него опасность. Он не знает, зачем они пришли к вам в дом, хорошие они или плохие. И будет ли, потом младенец доверять не только людям, но и миру в целом, зависит от вас: насколько чутко отнеслись вы в это время к его потребностям и чувствам.

Так как младенца настораживают в основном не столько люди, сколько их действия, постарайтесь брать малыша на руки при посторонних, общаясь с ними на приличном расстоянии и соблюдая такую дистанцию общения, которая не пугает ребенка.

Дорожите любовью своего малыша и отвечайте ему тем же.

Малыш пугается не только посторонних, но и многих шорохов и резких звуков, особенно когда они неожиданны или незнакомы. Он может плакать, если включен пылесос и даже соковыжималка. Поэтому в его присутствии не стоит включать приборы, издающие такие звуки (стиральная машина, пылесос, соковыжималка, вентилятор и т. д.), пользуйтесь ими, когда он на прогулке или находится вдали от них настолько, что не улавливает звук.

Вообще, чем меньше поводов у вашего младенца для тревоги, тем реже он будет ее испытывать.

Теперь, когда младенец ощупывает что-то новое, он не только пробует его, но, как следует ощупав, гладит. Он любит гладить мамино лицо.

Когда младенец на руках, он жестами показывает взрослым то, что бы хотел достать и до чего не прочь бы дотянуться. Он просит, чтобы его поднесли к окну или висящей на стене картине.

Уже почти все малыши умеют «кувыркаться», ползать и вперед, и назад. К концу восьмого месяца младенец уже уверенно пытается сесть сам, и многие сидят не только на стуле, но и в манежике, кроватке. При этом они рассматривают все вокруг себя и действуют руками.

Крепко схватившись ручками за прутья своего манежа, младенец может встать, переступить бочком, затанцевать и сделать ряд ритмических прыжков и маленьких шажков.

Теперь малыш все время повторяет слоги, перебирает гласные, согласные, агукает и вскрикивает, заливаясь смехом. И постоянно старается все комментировать. Внезапно малыш произносит «ма-ма», «па-па». Хвалите его каждый раз, когда он осмысленно называет вас мамой! Свои любимые игрушки ребенок тоже может как-то называть, например, зайчика– «за-за».

Хвалите младенца за его «серенады». Поощряйте появление этих слов, пытайтесь понять закодированный в них смысл, мгновенно откликайтесь на просьбы ребенка.

Продолжайте развивать речь ребенка. Разговаривайте с ним короткими фразами, обращаясь непосредственно к нему или комментируя свои действия.

Общаясь с малышом, зовите его по имени, чтобы он знал, что разговаривают именно с ним. Младенец уже знает свое имя и, отзываясь на него, «танцует» ручками и ножками. С каждым днем эмоции ребенка становятся все богаче и богаче. Чаще всего он удивлен и рад, а также чем-то заинтересован, но уже не скрывает гнев, отвращение, презрение, страх и печаль.

Теперь уже малыш показывает жестом не только то, что он хотел бы получить, но и куда он желал бы забраться.

Он может достать вещь, которую вы спрятали в карман. Все, что схватил, он трясет, сжимает, тянет в рот, стучит им.

Больше всего его интересуют мелкие предметы, которые он берет двумя пальчиками сразу и пользуется ими так, как надо: катит шарик, вынимает маленький стаканчик из большого. Вначале он трогает то, что желает взять, а потом берет.

Теперь ребенок кончиками пальцев пытается забраться во все дырочки, исследуя, куда уходит вода в умывальнике, куда вставляют ключ в серванте… Его ручонки всегда что-то держат, но ему пока трудно разжать пальчики. Он может взять кусочек яблочка и пить из чашки, держа ее сам.