Ирина Рыженко - Семь смертных грехов родительства. Главные ошибки воспитания, которые могут повлиять на дальнейшую жизнь ребенка

Если родители принимают стремления своих детей к автономии, не давят на ребенка, то он постепенно, в своем темпе, сепарируется. А если «мама знает лучше», то вряд ли у него будет возможность себя проявить, по крайней мере, в семье.

Еду в троллейбусе. Заходит мать и сын 6–7 лет. Рядом со мной одно место. Мать говорит сыну: «Садись». Он сопротивляется. Она повторяет строже, потом берет его за куртку и пытается усадить. Сын вырывается, говорит, что может и постоять, пусть она садится.

То есть ребенок уже в том возрасте, когда он действительно может и постоять. Он сам это и чувствует, и понимает, и говорит об этом напрямую. Не понимает только мать. Вот так родители не видят и не слышат очевидного, и не меняют своего поведения в соответствии с возрастом ребенка. Как в фильме «Золушка» король восклицает: «Почему мне не сообщили, что сын вырос!»

Наблюдаю дальше. Мать села. Сын пытается то держаться, то не держаться, то на одной ноге… в общем, экспериментирует. Все это время мать его одергивает, прикрикивает, шипит, пытаясь заставить его держаться.

Что происходит на психологическом уровне? РЕБЕНОК ТЕСТИРУЕТ РЕАЛЬНОСТЬ. Троллейбус действительно неустойчивый, когда он едет? Лужа действительно глубокая? Вода в луже действительно такая холодная, как говорит мама? И т. п. Так постепенно, через подобные ситуации ребенок осознает, что реальность не всегда такая, какой он ее себе представляет.

Через такое тестирование ребенок понимает, что реальность существует, независимо от того, что я о ней думаю. Если бы мать разрешила сыну поэкспериментировать, его контакт с этой самой реальностью укрепился бы. Даже если бы он упал и испачкался!

Психологическая логика примерно следующая: раз реальность существует, значит и я существую. Значит я реальный. Это глубинные психологические процессы, которые в итоге укрепляют целостность ребенка.

Покажу другой ракурс. В 6–7 лет мальчику уже можно позволить позаботиться о себе самому, как удержаться в троллейбусе стоя. И можно разрешить себе (родителю) не контролировать этот процесс. На таких маленьких и достаточно безобидных ситуациях ребенок учится нести ответственность за себя и свою жизнь.

Если же родитель каждый раз будет подкладывать соломку, не считаясь с возможностями ребенка, то потребность ребенка в подтверждении себя живым и существующим никуда не денется и даже усилится. И вполне возможно, что в подростковом возрасте может проявить себя через более экстремальные ситуации. И тогда подросток, что называется, начинает искать себе приключения, тестировать реальность по полной программе.

P. S. А еще эта ситуация о том, что между матерью и ребенком образуется некое психологическое пространство. Оно очень важно для формирования личности ребенка. В то время, как ребенок интуитивно обеспечивает себе это пространство, мать отчаянно пытается этому воспрепятствовать, сливаясь с ребенком и контролируя каждый его вздох. Таким образом, она не оставляет ему шанса на развитие.

Это вопрос мамочки 3-летнего малыша. У кого есть дети наверное знают, что возраст от 2 до 3,5 лет очень сложный: дети не могут контролировать свои импульсы, кричат «Я сам!», капризничают, не слушают родителей. В этот период они требуют повышенного внимания, так как могут выбежать на проезжую часть, далеко убежать, упасть с бордюра и т. п. Родители говорят: «Как будто назло мне все делает!» Родители применяют разные стратегии — от попустительства до жестких авторитарных методов с физическими наказаниями.

Что же происходит с ребенком в психологическом плане в этот период? Откуда вдруг в таком милом создании столько негативных чувств? Что лежит в основе детской агрессии?

Глубинная психология давно нашла ответы на эти вопросы. И для родителей эти ответы бывают часто парадоксальными. Но если они находят возможность в этом разобраться, отношения с ребенком заметно улучшаются.

В основе агрессии лежит мощное внутреннее стремление к самореализации. Именно агрессия в этом возрасте является «главным свидетельством жизни» (Д. В. Винникотт).

Задача эмоционального развития ребенка заключается в том, чтобы ощутить свою подлинность, получить ощущение «Я — есть!». Ребенок это осуществляет доступными ему средствами. Сначала это происходит через мать, которая кормит, ласкает, заботится. Затем ребенок начинает понимать, что мать — отдельное существо, а значит и он — отдельный человек! Это для ребенка открытие!