Елена Корнеева - Почему они такие разные? Как понять и сформировать характер вашего ребенка

Ребенок не только автономная личность, отдельный от нас, родителей, человек, живущий своей жизнью, но и самовоспитатель. Американские психологи сравнивают личность ребенка с черным ящиком, где на входе мы имеем одинаковые или сопоставимые воспитательные воздействия родителей, педагогов, а на выходе – совершенно разные, порой непредсказуемые ответные реакции детей. Просьба о помощи со стороны старших, требование прекратить делать нечто, мешающее окружающим, вызывает адекватную перестройку поведения у одних детей, агрессивную реакцию протеста у других, обиду и сопротивление со стороны третьих. Соответственно, если этими первыми, вторыми и третьими являются дети, воспитывающиеся в одной семье и являющиеся родными братьями и сестрами, то один из вариантов поведения будет восприниматься взрослыми как отклоняющееся поведение, как своеобразная аномалия или психическое уродство.

Сказанное не означает, что тот или иной поступок ребенка, его ответная реакция на происходящее действительно является свидетельством ненормальности его характера и поведения. Ненормальными они являются лишь в глазах тех, кто запрограммирован на иную социальную норму и соответственно воспринимает происходящее как недопустимое, чуждое, ненормальное. А значит, меняться нужно не ребенку, а наблюдателю, чей консервативный, ригидный взгляд порождает соответствующую психологическую проблему в его же сознании.

Своевременное изменение установки на характер и поведение детей разного возраста или своих детей и их сверстников из других семей позволит гармонизировать отношения внутри своей семьи.

Чтобы сохранить любовь и уважение детей, остаться для них доверенным лицом, а не «строгим судией», решающим, чему быть, чему не быть, кто прав, а кто не прав, следует предоставить каждому ребенку возможность выбирать свой путь развития, обеспечить ему право реагировать на происходящие события и ситуации так, как он или она считают нужным, приемлемым или естественным для них.

Другой аспект этой же проблемы связан с психологическим взрослением детей, которое чаще всего приходится на подростковый период, но может произойти и раньше, или отодвигается в сторону старшего школьного и юношеского возраста.

Психологическое взросление человека связано с обретением автономии и независимости от окружающих людей, даже если это самые близкие и родные люди.

Единственно возможный способ обретения самостоятельности – это выбор поведения, которое противоречит ожиданиям окружающих. Эпатаж, бурный протест, стремление к внутреннему перерождению, когда сегодняшние поступки молодых людей являются полной противоположностью их сложившихся вчерашних привычек – все это действия, означающие для них проявление все более полной независимости.

Зная ребенка с малых лет, занимаясь его воспитанием, что называется, с пеленок, родители и другие взрослые члены семьи нередко болезненно реагируют на такую перестройку. Да, наверное, все современные родители слышали про подростковый кризис, имеют больший или меньший опыт восприятия и понимания его проявлений (подростковый негативизм, падение авторитета родителей и других взрослых, скрытность и т. п.), но одно дело слышать, а другое – столкнуться с этим в стенах своего дома. Открытые и доверчивые существа, не имевшие тайн от родителей, уважавшие их мнение, вдруг начинают вести себя странным и непонятным образом. Если в такой ситуации не проявить терпимость и понимание, то соответствующие формы поведения могут закрепиться, стать негативными чертами характера, превратиться в акцентуации (такие формы поведения, с которыми сам человек не может справиться, даже осознавая их неприемлемость и страдая от этого внутренне).

Герой рассказов Р. Киплинга о Маугли сказал: «Нелегко менять кожу». Взросление сопряжено с внутренней перестройкой поведения личности, трансформацией представлений человека о себе. Если такая перестройка укладывается в общую картину представлений о развитии личности человека, то процесс этот происходит достаточно гладко как для развивающегося индивида, так и для окружающих. Если же имеет место обратное, а причин этому две: слишком ригидная статичная картина представлений или необычный оригинальный путь развития и самовоспитания, процесс этот протекает болезненно для обеих сторон, то есть воспитанников и воспитателей. Неординарность или непредсказуемость картины развития конкретной личности и есть та причина, по которой близкие начинают воспринимать его как «кукушонка» или «урода» в своей семье, где все более или менее сходны по своим поведенческим реакциям, а кто-то один отличается от прочих.