Павел Скворцов - Концепция фенологической работы на ступени начального общего образования

137. Скворцов П. М., Егорова Г. В. Природоведение и экология: учебник для 1 класса начальной школы. СПб.: СпецЛит, 2001. 116 с.

138. Скворцов П. М., Егорова Г. В. Рабочая тетрадь: Дневник наблюдений и опытов. 3 (3–4) класс. СПб.: СпецЛит, 2000. 79 с.

139. Скворцов П. М. Фенологическая работа в школе // География в школе. 2010. № 5. С. 21–28.

140. Скворцов П. М. Фенологические наблюдения осенью // География в школе. 2010. № 8. С. 23–30.

141. Сонова Г. В. Обобщающие уроки по природоведению // Начальная школа. 2000 № 4. С. 69–74.

142. Спасская Е. Б. Программа курса «Естествознание в начальной школе» // Некоторые подходы к реализации идеи гуманизации в естественнонаучном образовании: Из опыта работы учителей. СПб., 1998. С. 16–28.

143. Страхов М. И. Психология воображения: пособие для студентов пединститутов. Саратов, 1971. 133 с.

144. Страхов Н. Наблюдение и развитие наблюдательности. М., 1915. 68 с.

145. Стрижев А. В. Календарь русской природы. М.: Московский рабочий, 1972. 232 с.

146. Талызина Н. Ф. Теоретические проблемы программированного обучения. М.: Изд-во МГУ, 1969. 133 с.

147. Теремов А. В. Интегративные тенденции в естественнонаучном и гуманитарном образовании школьников: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. М., 2007. 45 с.

148. Тюхтин В. С. Отражение, системы, кибернетика: Теория отражения в свете кибернетики и системного подхода. М.: Наука, 1972. 256 с.

149. Усова А. В. Учебные наблюдения и их роль в формировании у учащихся научных понятий // Развитие познавательных способностей и самостоятельности учащихся в процессе преподавания физики. Челябинск, 1970.

150. Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии // Избранные труды. Кн. 3. М.: Дрофа, 1998. 557 с.

151. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М., 2010. 41 с.

152. Фёдорова В. Н. Развитие методики естествознания в дореволюционной России. М.: Учпедгиз, 1958. 434 с.

153. Формирование региональной системы оценки качества образования в г. Москве // Отв. ред. Л. Е. Курнешова. М.: МЦКО, 2007. 144 с.

154. Шамова Т. И. Активизация учения школьников: пособие. М.: НИИ школ МП РСФСР, 1976. 100 с.

155. Шаповаленко С. Г. Методы научного исследования в области методики химии // Известия АПН РСФСР. 1946. Вып. 4.

156. Шиголев А. А., Шиманюк А. П. Изучение сезонных явлений: пособие для учителя. М.: Учпедгиз, 1962. 246 с.

157. Шимкевич В. М. По поводу постановки естествознания в будущей средней школе // Русская школа. 1901. № 10–11.

158. Шрам В. Е. Навстречу природе. Новосибирск: Западно-Сибирское книжное издательство, 1980. 119 с.

159. Щедровицкий Г. П. Избранные труды. М.: Шк. Культ. Полит., 1995. 800 с.

160. Щербиновский Н. С. Сезонные явления в природе. М.: ОГИЗ-Сельхозгиз, 1938. 146 с.

161. Шульц Г. Э. Общая фенология. Л.: Наука, 1981. 188 с.

162. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. М., 1989.

163. Ягодовский К. П. О преподавании естествознания. Пг., 1917.

164. Якиманская И. С. Развивающее обучение. М.: Просвещение, 1979. 144 с.

Приложение 1.1.

Динамика численности учащихся, набиравших в ходе контрольных срезов 0 баллов

Приложение 1.2.

Динамика численности учащихся, набиравших в ходе контрольных срезов 1 балл

Приложение 1.3.

Динамика численности учащихся, набиравших в ходе контрольных срезов 2 балла

Приложение 1.4.

Динамика численности учащихся, набиравших в ходе контрольных срезов 3 балла

См.: Новиков А. М. Профессиональное образование в России: Перспективы развития. М., 1997. С. 237.

Подразумевается система Wi-fi, при которой информация поступает без подключения проводов, в любом доступном для потребителя месте.

Гаджет (от англ. gadget – устройство, прибор) – специализированное устройство малых размеров, предназначенное для получения и передачи информации.

По данным Госкомстата РФ. URL: http://www.gks.ru/

Скворцов П. М. Фенологическая работа в школе // География в школе. 2010. № 5. С. 21.