Светлана Груничева - Я играю в куклы. Развивающие игры с неваляшкой, матрешкой и Лялей - не только для девочек

Так постепенно ребенка учат соотносить действия, выполняемые игрушками, и изображенные на картинке.

В следующий раз покажите малышу только картинку. Попросите его показать, где кукла. Спросите, как зовут куклу, что она делает. Далее переформулируйте вопрос, спросив: «Кто прыгает?» Затем учите малыша находить изображение прыгающей куклы среди других картинок с другими действиями этого персонажа.

Знакомить малыша с первой книгой лучше всего в возрасте от 12 месяцев до 1 года 3 месяцев. Книга, которая дается малышу в руки, должна быть изготовлена из плотного картона, картины должны быть в ней яркие и без мелких деталей оформления, а сюжет – простым, состоящим из одного действия. Хорошо, если сюжетов в книге будет не более шести. Важно начинать знакомить малыша не со всеми персонажами и сюжетными перипетиями сразу, иначе очень сложная работа по приобщению малыша к книге заменится действиями по перелистыванию страниц книги, попыткой ее порвать или бросить на пол.

Такое постепенное развитие интереса ребенка к рассматриванию отдельных картин или картин в детской книге помогает сформировать у малыша первые обобщения: к полутора годам ребенок может понимать, что по-разному нарисованные куклы, мишки или зайчики называются одним словом «кукла», «миша», «зая». Эти персонажи могут быть нарисованы с одними и теми же действиями или разными. Необходимо, чтобы малыш научился обобщать не только разные изображения игрушек и называть их одним словом, но и находить и показывать на картинках одинаковые действия, совершаемые разными героями. А затем научился понимать сюжет картины с двумя персонажами и разными их действиями.

Хорошо, когда вы стремитесь покупать малышу разнообразные книги с разными изобразительными рядами: ребенка необходимо вести от восприятия изображений игрушек и их действий к пониманию и восприятию других героев – «настоящих» девочек и мальчиков, животных и птиц. Однако все действия, которые эти, уже «настоящие» персонажи будут делать, должны быть малышу знакомы. Важно, чтобы сюжет картин точно и ясно отражал личный опыт вашего ребенка.

Ребенка в возрасте от 1 года 6 месяцев знакомят с сюжетными картинами, где два или три персонажа и их действия различны. Рассматривание сюжетных картин дает неоценимые возможности для развития речи ребенка. Малыш учится отвечать на ваши вопросы: «Кто это и что делает?» Умение отвечать на вопросы помогает в дальнейшем научить малыша составлять короткий рассказ по картине.

Цель занятия: учимся распознавать две величины.

На карточке изображены две неваляшки: большая и маленькая. Познакомьте с картинкой, пользуясь текстом презентации.

Презентация картинки

Смотри, это большааая Ляля, а это маааааленькая Ляля!

Задайте вопросы малышу, чтобы помочь понять изображение: «Где неваляшки? Где маленькая Ляля? Где большая Ляля?» Пусть карапуз пальчиком показывает мелкие детали – глазки, ручки, волосики, ротик.

Спросите у ребенка: «Где еще есть большая неваляшка? Где еще есть маленькая неваляшка?» Помогите малышу, если он пока не может самостоятельно найти: «Смотри, это тоже большааая Ляля, а это маааааленькая Ляля!»

Когда ребенок научится различать большую и маленькую неваляшку, можно обратить его внимание на цвет платья неваляшек.

Цель занятия: учимся соотносить величину предметов.

Знакомим малыша с картинкой таким образом (воспользуйтесь текстом презентации).

Презентация картинки

Вот большая Ляля (указываем на большую неваляшку), у нее большое ведро и большая лопата. Ляля будет лепить большой кулич. А это маленькая Ляля. У нее маленькое ведерко и маленькая лопата. Ляля будет лепить маленький кулич.

Спрашивайте: «Где большая Ляля? Покажи пальчиком. А где маленькая Ляля?»

В следующий раз, рассматривая карточку, побуждайте малыша отвечать: «Кто это? Что делает?» В добавление к этой показывайте малышу карточку № 1, выложив на столе одновременно две карточки. Обсудите с малышом, показывая на картинку: «Где эта Ляля? Где ее ведро?»