Коллектив авторов: Педагогика. Учебник для вузов

• способность улучшать среду обучения, создавать благоприятный климат;

• способность понимать различные контексты (социальные, культурные, национальные и т. д.), в которых проходит обучение;

• способность к генерации новых идей, предвидению новых нужд и потребностей образования;

• способность быть ответственным за качество своей деятельности.

Список можно продолжить, но в этом случае он займет большую часть раздела. Упомянем лишь, что, составляя такой список и принимая в расчет достижения лучших мировых практик, нельзя забывать и отечественные традиции подготовки учителя. В России учитель всегда был больше, чем попросту носитель определенных должностных обязанностей и определенных трудовых функций. Он воспринимался в обществе как Друг, Помощник, Наставник. Можно ли в перечень квалификационных требований «вписать» поступок Януша Корчака, или ежедневную работу Василия Александровича Сухомлинского, «сердце которого было отдано детям», или работу с детьми в блокадном Ленинграде нашего знаменитого Викниксора из республики ШКИД – Виктора Николаевича Сороки-Росинского?

В клятве учителя, принятой на Европейском форуме за свободу в образовании, который прошел в Санкт-Петербурге в мае 1997 г., есть такие слова:

• клянусь уважать личность ребенка;

• клянусь не сломать, но укрепить его волю;

• клянусь открыть ему путь к познанию мира, каков он есть, клянусь, что не оставлю его в этом познании без надежды;

• клянусь, что буду учить его служению истине и терпимости к заблуждению;

• клянусь, что покажу ему, как обрести счастье в малом, и постараюсь вложить в его душу стремление к лучшему…

Проанализируйте следующие тексты.

Текст 1

18 сентября 2007 г. Совет молодых педагогов ЦАО г. Москвы инициировал проведение Первого форума Совета молодых педагогов «Молодой педагог – учитель будущего». Главной задачей форума стала разработка теоретической модели Учителя Будущего и приглашение широкой учительской общественности к разработке стратегии и тактики развития современного учителя.

Вашему вниманию предлагается фрагмент резолюции форума. [6] Резолюция Первого форума Совета молодых педагогов ( http://sovmolped.ucoz.ru/publ/1-1-0-3 ).

«Мы, молодые педагоги настоящего, понимая глубокие изменения, происходящие в современном социуме, осознавая нашу большую ответственность за будущее столичного образования, потому что именно нам предстоит стать учителями будущего, принимая настоящую резолюцию, декларируем, что учитель будущего – это:

• личность со сложившимся позитивным мировоззрением, нацеленная на постоянное саморазвитие и профессиональный рост, толерантная, обладающая высоким нравственным авторитетом;

• профессионал, постоянно формирующий собственное знание и обладающий ключевыми компетенциями, владеющий современными образовательными и информационными технологиями;

• социально активная личность, осознающая свое место в социуме и свою потенциальную в нем роль;

• роль педагога будущего – занять в социуме достойное место хранителя и распространителя традиционных высоких нравственных и духовных ценностей».

Текст 2

На четвертой Всероссийской олимпиаде по педагогическим наукам в 2010 г. аспиранты кафедры педагогики РГПУ им. А. И. Герцена провели мини-исследование, по результатам которого был построен обобщенный образ современного учителя:

• это ученик , идущий по миру с широко открытыми глазами, осознающий и наслаждающийся своим ученичеством ;

• ему свойственны желание лучшего для детей и для себя , стремление к хорошему результату и жажда одобрения;

• во многом это идеалист, с глубокими нравственными убеждениями, готовый много работать, чтобы изменить мир через новое поколение , причем не только в рабочее время;

• он понимает издержки профессии (присущие учителям некоторую косность и авторитарность), принимает ее радостные и неприятные стороны , но при этом удовлетворен работой и видит в ней свое будущее.

Текст 3

«Если нынешние школьники – поколение времен рождения цифровых технологий, то будущие – поколение цифровых новаторов или рационализаторов. Ученики станут приспосабливаться к нашим аудиториям и всему окружению процесса образования. Из-за этого будущим учителям придется не только представлять программу, но и по необходимости стать опытными специалистами, способными поддержать развитие технологий…