Коллектив авторов - Библиотечное обслуживание молодежи в Японии, России и США

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ

The International Library of Children’s Literature. (2010). Information on children and books in Japan, http://www.kodomo.go.jp/english/kn/list.html.

Kanna, Kenji. (2003). The development and present state of library services to children in Japan, Library Management, 24(1/2), 79 85.

Kawasaki, Yoshitaka, Yamaguchi, Genjiro, & Takashima, Ryoko. (1996, August). The development of public libraries in Japan after World War II. Paper presented at the meeting of the Sixty-second IFLA General Conference, Beijing.

Nakamura, Yuriko. (2006, August). How do we integrate guidance on reading and instruction on information use? Paper presented by the meeting of the 72nd IFLA General Conference and Council, Seoul.

Bookstart Japan. (2010). Bookstart. Tokyo: Bookstart Japan, http://www.bookstart.net/ english/ index.html.

Booktrust. (2010). Bookstart. London: Booktrust. http://www.bookstart.org.uk/About-us. Committee for the Survey of kodomo bunko throughout Japan. (1995). Looking for the Affluence of Children 3: The Report of the Survey of Kodomo Bunko throughout Japan. Tokyo: Japan Library Association. International Library of Children’s Literature. (2010). Tokyo: International Library of Children’s Literature, http://www.kodomo.go.jp/english/index.html.

Ishii, Momoko. (1965). The children’s library (Kodomo no Toshokan). Tokyo: Iwanami Shoten.

Japan Library Association. (1970). Libraries for Citizens. Tokyo: Japan Library Association.

Japan Library Association. (2008). Education of library and information science in Japan 2005. Tokyo: Japan Library Association.

Japan Library Association. (2009). Library year book. Tokyo: Japan Library Association.

Japan Library Association. (2010a). Library year book. Tokyo: Japan Library Association.

Japan Library Association. (2010b). The 30th/2010 guidelines for applicants of the professional course for education for children’s librarians. Tokyo: Japan Library Association. http://www. jla.or.jp/2010jido.pdf (accessed January 22, 2011).

Japan School Library Association and Mainichi News Papers. (2011). The 56th survey of reading. Tokyo: Japan School Library Association, http://www.j-sla.or.jp/material/research/54-l.html.

Japan School Library Association. (2009). The present status of preparing the budgets for school library books in local governments based on the [national] “budgets for developing the school library book collection.” Tokyo: Japan School Library Association, http://www.j-sla.or.jp/ material/research/.

Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology (MEXT). (2009, April 22). About the results of FY Heisei 20th of “The survey on the present status of school libraries.” Tokyo: Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology. ttp://www.mext.go.jp/b_ menu/houdou/21 /04/_icsFiles/afieldfile/ 2009/06/05/1263139_l_l.pdf.

Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology (MEXT). (n.d.). The standard of the school library books. Tokyo: Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology.http://www.mext.go.jp/a_menu/sports/dokusyo/hourei/cont_ 001/016.

Morning Reading Promotion Association. (2010). Asa no dokusho suishin kyogikai. Tokyo: Morning Reading Promotion Association, http://wwwl.e-hon.ne.jp/content/ sp_0032.html.

Nakamura, Kyozo. (2001). Library buildings in the 90s. Journal of Osaka University of Arts, 24(11), 62 69. http://www.osaka-geidai.ac.jp/geidai/laboratory/kiyou/pdf/ kiyou24/kiyou24_06.pdf.

Nakamura, Yuriko. (2006, August). How do we integrate guidance on reading and instruction on information use? Paper presented at the meeting of the Seventy-second IFLA General Conference and Council, Seoul.

Nakamura, Yuriko. (2009).The school library reform in the occupied Japan: Receiving the American school library (Senryoka nihon no gakko toshokan kaikaku: amerika no gakko toshokan no juyo). Tokyo: Keio University Press.

National Association of the Reading Promotion Movement. (2004). The 2003FY comprehensive list of reading group throughout Japan. Tokyo: National Association of the Reading Promotion Movement.

NHK Broadcasting Culture Research Institute. (2006). Japanese citizens time use 2005. Tokyo: The NHK Broadcasting Culture Research Institute, http://www.nhk.or.jp/bunken/research/ life/life_20060210.pdf.

OECD and the UNESCO Institute for Statistics. (2003). Literacy skills for the world of tomorrow: Further results from PISA 2000. Paris: OECD, http://www.pisa.oecd.org/ dataoecd/43/9/33690591.pdf.

Publishing Year-book. (2010). Tokyo: ShuppanNews.

Shiozaki, Junko. (2007). History of children’s service: The development of children’s service in public libraries in the post-war Japan (Jido sabisu no rekishi: sengo nihon no kouritsutohsokan ni okeru jido sabisu no hatten). Tokyo: Sogen-sha.

Suzuki, Kyoichi. (2005). Weekend Beat/ One for the books: More public libraries are deciding it’s time to go private. Asahi Shinbun, 2, 12.

Юрико Мацуда (Yuriko Matsuda)

Перевод на русский язык: Малявская Елена

Осознание ценности библиотек как физического, социального и интеллектуального пространства в цифровом веке пришло к библиотекарям относительно недавно. Однако позволю себе отметить, что важными для библиотек ресурсами являются не только книги и [Интернет]; гораздо раньше ими были «среда» и «люди». С начала 90-х годов XX века, проработав почти 10 лет школьным библиотекарем на полной ставке, я стала задумываться об изучении школьной библиотеки не только как места для неспешного чтения, выполнения самостоятельной научной работы по школьному проекту или домашнего задания, а как среды, в которой можно на практике применять знания и умении по медиаграмотности, как места, в котором ученики могут свободно обмениваться мыслями и объединяться для проведения самых разных мероприятий – выставок, шоу, дискуссий, семинаров, заседаний рабочих групп, выпуска журналов и просмотра фильмов.

Что такое «практика формирования медиаграмотности»? Зачем нужна медиаграмотность в школьных библиотеках? Чтобы ответить на эти вопросы, я кратко остановлюсь на своем опыте работы (с 1983 по 2007 гг.) в библиотеках трех государственных старших школ префектуры Канагава.

Эти школы находятся на станциях Какио, Эбина и Ямато-ниси и осуществляют преподавание по общим учебным программам. Школы были открыты в период с 1970 по 1987 г.г. в соответствии с «Планом 100 новых старших школ», который был подготовлен комитетом по образованию префектуры Канагава. На юго-западе эта префектура соседствует с Токио; ее население превышает 9 млн. человек; по состоянию на 2009 г. в префектуре насчитывалось 147 старших школ, находившихся в подчинении префектуры. С 1960 г. каждая школа имела в своем штате библиотекаря на полной ставке. В каждой из школ, в которых я работала, я старалась создать атмосферу свободного обмена мнениями, и поскольку такой обмен поощрялся, а не пресекался, ученики привыкли активно высказывать свое мнение. Такая благоприятная обстановка привела к тому, что ученики стали воспринимать школьную библиотеку как «родной» дом. В результате повысилась их уверенность в себе, а это облегчает взаимодействие с людьми за пределами школы.