Коллектив авторов - Высшая школа России в интервью ректоров и президентов вузов

И это было оправдано, особенно в советское время, когда существовала система распределения студентов на те или иные рабочие места. Следует так же учесть, что на то время ни система эксплуатации, ни сама техника не изменялись столь стремительно, как это происходит сейчас. Я вспоминаю, что в учебных лабораториях студентами изучалось реальное оборудование для инженеров связи, на котором им в будущем приходилось работать. И в течение многих лет принципы, которые были заложены в нем, оставались те же, да и само оборудование оставалось неизменным в течение многих лет. Поэтому можно было составить такие учебные планы, которые были ориентированы на то, чему нужно студента обучить, исходя из того с чем он столкнется в будущей работе.

Сегодня ситуация коренным образом изменилась. В телекоммуникационных системах все больше и больше различные устройства приобретают программную реализацию. И практически ежегодно происходит обновление этого программного обеспечения, которое фактически заменяет то оборудование прошлого типа, имеющего аппаратное, или как зачастую говорят «железочное» воплощение. В предыдущих уровнях технологий это было сделать невозможно. Выпуск нового оборудования означал выпуск новых устройств в виде неких материальных объектов, требующих довольно сложного обслуживания, ремонта, проведения различных регламентных работ по настойке и поддержанию параметров этих устройств на требуемом уровне. Поэтому замена одного оборудования на другое более совершенное занимала сравнительно много времени и требовала определенных затрат на установку. А сегодня все делается не так. Сегодня происходит обновление программного обеспечения, и это фактически означает замену оборудования.

Мы с вами зачастую, работая в Интернете, получаем от производителя программных продуктов предложение обновления программного продукта и мы совершенно свободно этим пользуемся, и, дав согласие, мы через сети связи обновляем необходимые приложения.

Так что, приняв ребят на первый курс, мы не можем ориентировать их на жестко прописанный учебный план, потому что через 4–6 лет они столкнуться с ситуацией, которая будет отличаться от той, которую мы имеем на сегодняшний день. Возникает вопрос – насколько выпускаемые специалисты компетентны, чтобы работать с новыми программными продукциями? Так что именно компетентностный подход, который нами использовался, является отражением сегодняшнего дня.

Кроме того, современные образовательные стандарты подразумевают широкую свободу университетов, находящихся в разных точках Российской Федерации, в зависимости от рынка труда, потребностей, позволяют вносить соответствующие изменения в набор тех дисциплин, которые изучаются студентами. И уже сейчас мы видим, что студенты изучают совершенно разные дисциплины, обучаясь на одном направлении подготовки. И если потребности разных регионов различаются, то, конечно, нужно отвечать им.

Получается, что по набору заданных дисциплин один студент будет отличаться от другого, как их тогда сравнивать? Общим знаменателем или основой могут являться компетенции, которые человек приобретает в процессе обучения.

– Наряду с россиянами в Вашем вузе обучаются и иностранцы. Расскажите, пожалуйста, о International Graduate Program.

– В рамках этой программы мы принимаем студентов-иностранцев, желающих обучаться на протяжении первых двух лет на английском языке; за это время они должны изучить русский язык, и, начиная с третьего курса, мы их переводим в группы с обучением на русском языке. Для этого пришлось достаточно много поработать, подготовить учебно-методическую документацию, подготовить наших преподавателей, чтобы они вели занятие на английском языке. Мы видим, что интерес со стороны иностранных студентов возрастает. Хотя на раскрутку такого формата нужно время. Традиционно иностранные студенты приезжают в Россию, год учатся на подготовительном отделении, изучая русский язык, и только потом поступают на обучение; а мы решили сократить сроки обучения. Теперь студенты не теряют время на подготовительном отделении, а сразу приступают к занятиям, изучая русский язык и параллельно обучаясь на выбранном направлении. В основном к нам приезжают из стран Африки, Азии, Арабского региона. Всего у нас учится около 400 студентов-иностранцев. Я думаю, что подобный формат обучения будет в дальнейшем все более востребован, учитывая то, что интерес к российскому образованию все-таки сохраняется. Кстати говоря, в прошлом году к нам поступил молодой человек из Франции. И когда его спросили «зачем?», он сказал, что в перспективе хотел бы работать в компаниях, ориентированных на бизнес в России.

Читать дальше