Лидия Серова: Управление подготовкой спортсменов в настольном теннисе

Достоинство и высокая ответственность во всех делах.

Высокая работоспособность, постоянное стремление быть лучшим и делать все лучшим образом.

Умение организовать работу коллектива для достижения поставленных целей. [5]

Качества и черты личности лидера:

Изучение личностных психологических качеств, обусловливающих успех руководства, позволило выделить следующие необходимые качества и черты личности:

• доминантность – умение влиять на подчиненных;

• уверенность в себе;

• эмоциональная уравновешенность и стрессоустойчивость – умение руководителя контролировать свои эмоциональные проявления, саморегулировать эмоциональное состояние, осуществлять самоуправление и оптимальную эмоциональную разрядку;

• креативность, способность к творческому решению задач, высокий практический интеллект;

• стремление к достижению цели и предприимчивость, способность пойти на риск – разумный, а не авантюрный, готовность брать на себя ответственность в решении проблем;

• ответственность и надежность в выполнении заданий, честность, верность данному обещанию и гарантиям;

• независимость, самостоятельность в принятии решений;

• гибкость поведения в изменяющихся ситуациях;

общительность, умение общаться, взаимодействовать с людьми.

Наличие у лидера четких личных ценностей и разумных личных целей крайне важно для успеха в деловой деятельности, карьере и личной жизни.

В свое время Генри Минтцберг назвал восемь основных качеств, которые должны быть присущи лидеру:

Искусство быть равным,т. е. установить и поддерживать систему отношений с равными себе людьми.

Искусство быть лидером– способность руководить подчиненными, справляться со всеми сложностями и проблемами, которые приходят к человеку вместе с властью и ответственностью.

Искусство разрешать конфликты– способность выступать в роли посредника между двумя сторонами в конфликте, урегулировать неприятности, порождаемые психологическим стрессом.

Искусство обрабатывать информацию– способность построить систему коммуникаций в организации, получать надежную информацию и эффективно ее оценивать.

Искусство принимать нестандартные управленческие решения– способность находить проблемы и решения в условиях, когда альтернативные варианты действий, информация и цели неясны или сомнительны.

Искусство распределять ресурсы в организации– способность выбрать нужную альтернативу, найти оптимальный вариант в условиях ограниченного времени и нехватки других видов ресурсов.

Дар предпринимателя– способность идти на оправданный риск и на внедрение нововведений в организации.

Искусство самоанализа– способность понимать позицию лидера и его роль в организации, умение видеть то, какое влияние лидер оказывает на организацию.

Деятельность тренера многогранна. Основными являются три направления деятельности тренера – как воспитателя, педагога, руководителя.

Тренер может осуществить эти задачи, если он представляет собой личность, которая может служить примером для спортсменов. По словам К. Д. Ушинского, «главнейшее всегда будет зависеть от личности непосредственного воспитателя, стоящего лицом к лицу с воспитанником: влияние личности на молодую душу составляет ту воспитательную силу, которую нельзя заменить ни учебниками, ни моральными сентенциями, ни системой наказаний и поощрений.

Основная цель воспитания – формирование у спортсменов высоких нравственных качеств – патриотизма, стремления отстаивать спортивную честь своего коллектива, стремление к честной борьбе, уважение к сопернику, взаимопомощь и взаимовыручку в команде, а также трудолюбия и дисциплинированности.

Чтобы добиться этого, нужно, по словам А. С. Макаренко, к воспитаннику предъявлять как можно больше требовательности, но и как можно больше доверия, уважения к нему.

Кроме доверия и требовательности, необходимо ровное отношение ко всем ученикам, отсутствие «любимчиков». Только в этом случае все воспитанники будут чувствовать себя нужными, уверенными в себе, защищенными в социальном смысле.

Также нужно избегать в поведении эмоциональных срывов, сохранять хладнокровие в любых ситуациях. Всегда приветливое, ровное настроение наилучшим образом способствует педагогическому процессу.

В экстремальных ситуациях соревнований спортсмен может растеряться, «сорваться», тренер же на это не имеет права. Он должен быть толерантен (терпим) к стрессу, гораздо больше, чем ученик и не терять способности руководить им при любых условиях.