Кристин Аудмайер - Все на одного - Как защитить ребенка от травли в школе

Эта история иллюстрирует, как быстро и широко распространяются слухи в Интернете, и она далеко не единственная. Невинные рассказы о детях и подростках могут очень быстро распространяться в Сети и приводить к печальным последствиям. Однажды после доклада ко мне подошел мальчик и рассказал, как он узнал, что о нем говорят дети в его классе. Одноклассники считают, что он нечистоплотен и никогда не моется. Это произошло потому, что одним из побочных эффектов лекарства, которое он принимал, был сильный запах пота. Он рассказал об этом паре друзей, передавших эту информацию дальше. По мере распространения слухов информация о серьезной болезни, служившей причиной неприятного запаха, была утрачена. Со временем мальчик заметил, что другие дети почему-то сторонятся его и избегают физического контакта. Благодаря наблюдательности одного из учителей выяснилось, что по школе ходят слухи, будто этот мальчик никогда не моется и не меняет белье. Кое-кто якобы слышал, что его белье давно сгнило и оттого пахнет так неприятно. Посоветовавшись со школьной администрацией, родители мальчика решили выступить перед классом и рассказать о болезни сына и побочных эффектах лекарства, а также о том, как тщательно ему приходится следить за личной гигиеной из-за этого. После многие извинились перед мальчиком за то, что могли поверить в такие слухи о нем, и за то, что не подошли к нему сразу и не уточнили, как именно обстоят дела. Мне кажется, что эта история очень поучительна как для взрослых, так и для детей.

Советы

• Поговорите с детьми и подростками о том, каковы могут быть последствия сплетен, и о том, как дети могут воспрепятствовать распространению ложных слухов. Ребенок может задать себе несколько простых вопросов перед тем, как передать историю дальше: «Знаю ли я наверняка, что это правда?», «Каковы будут последствия для главного героя этой истории, если я расскажу ее кому-то еще?», «Так ли необходимо рассказывать это кому-то и чего я хочу этим добиться?».

• Если ребенок стал объектом сплетен, он должен знать, что происходит, чтобы суметь их пресечь. Если другие дети не могут сказать ему сами, они могут обратиться за помощью к взрослым или даже напрямую к родителям ребенка, который фигурирует в сплетнях.

• Подавайте достойный пример. Подумайте о том, какие истории вы рассказываете в присутствии детей. Если дети и подростки видят, что взрослые позволяют себе «приправить» свои истории пикантными подробностями, они воспринимают это как разрешение поступать точно так же. Дети и подростки не могут предвидеть и оценить последствия так, как это умеют взрослые.

• Уже на первом родительском собрании поднимите вопрос о том, какова политика школы в отношении психологического насилия и распространения слухов об учениках в Интернете. Такие вещи гораздо проще обсуждать до того, как они произойдут.

Можете ли вы положа руку на сердце сказать, что никогда не оговаривали другого человека? Или что вы никогда не испытывали удовлетворения, изливая свое недовольство другим человеком хорошему знакомому? Или что вам незнакомо то драгоценное чувство близости и укрепления дружеских уз, которое возникает, когда вы делитесь с приятелем информацией о ком-то другом? И можете ли вы поклясться, что никогда не приписывали другому человеку отрицательных качеств на том лишь основании, что ваши мнения расходятся?

За последние несколько лет на моих выступлениях побывало более 10 000 взрослых. И на каждом докладе я задаю один и тот же вопрос: «Есть ли в зале хоть один человек, который может с полной искренностью заявить, что никогда в жизни ни о ком не злословил?» Я до сих пор жду, когда первый такой человек поднимет руку. Но постоянно вижу, как люди отводят глаза, особенно если в зале присутствуют их дети или ученики.

Лишь один раз, когда я выступала перед школьниками, поднялась одна рука. Это было весной 2011 г., в средней школе в маленьком городке. Когда я задала свой обычный вопрос, какой-то мальчик очень уверенно вытянул руку. «Батюшки, – подумала я, – сейчас начнется! Сейчас посыплются возражения и примеры обратного!» Но никто ничего не возразил. Я дала слово этому мальчику, и он объяснил, что никогда не делал этого, потому что в этом не было необходимости. Мы продолжили беседу, и я отметила: ученики отлично понимают, что злословить нехорошо, но при этом очень легко, ведь это делают все, в том числе родители. Постепенно мы добрались до обсуждения понятия, антонимичного злословию, и я спросила учеников, знают ли они хотя бы одного человека, о котором нельзя сказать совсем ничего хорошего. Один мальчик на задней парте поднял руку и сказал: «Да, один есть! Это Каддафи. Ничего хорошего о нем не скажешь!»