Кристин Аудмайер - Все на одного - Как защитить ребенка от травли в школе

Продолжаю ли я считать себя жертвой травли? Не знаю. К счастью, теперь я уже нечасто вспоминаю тот период, не считая редких моментов неловкости при общении с незнакомыми людьми или на вечеринках. Чаще всего я думаю, что мы были просто группой очень несчастных подростков. Нам не повезло, и мы оказались в неблагополучной среде, где никому не было дел до наших проблем – ни дома, ни в школе. Скорее всего, заводилам травли было так же плохо, как и мне самой. Я никогда не хожу на встречи выпускников, но вовсе не таю зла на своих обидчиков. Я просто рада, что эта часть моей жизни осталась позади ».

Обсуждая бойкот и социальную изоляцию как формы скрытой травли, мы должны понимать, что, если ребенка один раз не взяли в общую игру, это не означает, что его игнорируют. Не являются травлей и ситуации, в которой большая часть детского коллектива не участвует в игре или когда ребенок приглашает на день рождения трех одноклассников и не приглашает остальных семнадцать. По-настоящему можно говорить о травле лишь тогда, когда большая часть коллектива сознательно, регулярно и по различным поводам игнорирует одного ребенка или группу, оказавшуюся в меньшинстве. Именно отсутствие активных действий со стороны обидчиков является характерным признаком данного типа травли, и именно по этой причине детям и подросткам бывает трудно рассказать об этом взрослым.

Один мальчик, с которым я переписывалась в течение нескольких лет, рассказывал, что всякий раз, как он входил в класс или пытался заговорить с кем-то из одноклассников на перемене, все демонстративно умолкали. Из-за этого ему постоянно казалось, что говорили они как раз о нем и что таким образом они показывают свое нежелание разговаривать с ним. Бывало, что он обращался к одноклассникам напрямую и те не отвечали ему. Дети и подростки, которые регулярно сталкиваются с таким поведением окружающих, рассказывают, что это заставляет их испытывать неуверенность каждый раз, когда им нужно заговорить с незнакомым человеком: как он отреагирует, ответит ли он, неужели все мои слова глупы и скучны?

Представьте себе, что каждый божий день ребенок видит в школе одну и ту же картину – одноклассники поворачиваются к нему спиной, как бы говоря: «Не подходи! Мы не хотим с тобой общаться». Или же они сразу кладут свои рюкзаки на свободные стулья в столовой, или забрасывают ноги на эти стулья, чтобы показать, что стулья заняты. Именно так происходит травля, для которой не нужно слов.

За последние годы я посетила десятки школ с выступлениями и докладами. Иногда я приезжаю раньше назначенного срока, так что могу стоять в коридоре и наблюдать, как развиваются отношения между учениками. Я считаю, что возможность увидеть детей в их естественном взаимодействии, когда они не замечают наблюдения, является привилегией, которой мы чаще всего бываем лишены. Я всегда обращаю особое внимание на то, как важен для детей ритуал объятий, особенно в старших классах. Я ни в коем случае не выступаю против этого милого обычая, но меня каждый раз поражает, как легко его можно использовать не только для выражения взаимной симпатии, но и для того, чтобы отделить своих от чужих и чтобы самому определить свою принадлежность к тем или другим. Ведь школьники не только бросаются друг другу на шею так, словно не виделись несколько недель. Всегда находится тот, кто стоит в стороне и наблюдает, как все обнимаются и здороваются друг с другом, а на него никто не обращает внимания. Получается, что такой красивый и приятный жест, как объятие, может в то же самое время служить демонстрацией неприязни.

Дети и подростки многому учатся друг у друга, и ребенок, систематически подвергающийся социальной изоляции и не являющийся полноценным участником общения, лишается этой ценной возможности. Кроме того, бойкот задает неверное направление его социальному развитию. К сожалению, многим детям приходится столкнуться с той или иной формой социальной изоляции, когда их ровесники игнорируют их в процессе игры или на различных общественных мероприятиях, таких как праздники, дни рождения и т. п.

В 2007 г. Управление уполномоченного по правам ребенка (Barneombudet) проводило в детских садах и начальных школах исследование, в ходе которого плюшевый мишка по имени Трюгве задавал детям следующие вопросы: «Что тебе больше всего нравится? А что тебя больше всего расстраивает?» Ответы были симметричные: «Участвовать в общей игре – не участвовать в общей игре». Так устроен детский мир. Они живут в настоящем времени, и им не важно, что через пять лет, когда они перейдут в старшую школу, у них наконец появятся друзья.