Татьяна Крайникова - Переходим в пятый класс! Экспресс-диагностика готовности к обучению в основной школе

Подсчитайте, пожалуйста, сколько «+» вы поставили в каждом из столбиков. Это показатель наиболее развитой психофизиологической структуры в личности вашего ребенка. Обведите два наибольших числа в кружки. Это показатели преобладающих типов темперамента. В первом столбике (утверждения 1-10) описывались особенности сангвинического типа темперамента (С), во втором (утверждения 11–20) – меланхолического типа (М), в третьей шкале (утверждения 21–30) – холерического типа (Х), а в четвертой колонке (утверждения 31–40) описывались особенности флегматического типа темперамента (Ф). Если в положительных ответах представлена не одна, а несколько шкал, это позволяет предположить у школьника взаимопроникновение разных типов темперамента. Например, II и IV – сочетание меланхолического и флегматического типов.

Благодарим вас за участие в изучении особенностей личности вашего ребенка!

Фамилия, имя учащегося ____________________________________

___________________________________________________________

Возраст __________ Класс _______ Школа ______________________

Дата обследования _________________________________________

Обследование проводил педагог-психолог ____________________

___________________________________________________________

1. Диагностика развития познавательных процессов

1.1. Преобладающий тип памяти (способ запоминания)

Преобладающий тип памяти_________________________________

Общий уровень развития кратковременной памяти ____________

1.2. Способность выделять существенное (методика «Выделение существенных признаков»)

Количество набранных баллов ______________________________

Уровень развития __________________________________________

1.3. Развитие речи (методика Эббингауза)

Количество правильно вставленных слов _____________________

Уровень развития __________________________________________

1.4. Сформированность произвольного внимания (методика «Исправь ошибки»)

Количество правильно вставленных слов _____________________

Уровень развития __________________________________________

Общий уровень развития познавательных процессов

_____________________________________________________________

2. Диагностика школьной мотивации

2.1. Методика «Расскажи о школе»

Количество набранных баллов ______________________________

Школьная мотивация _______________________________________

2.2. Метод незаконченных предложений

Мотив учения _____________________________________________

3. Диагностика учебных и внеучебных интересов

3.1. Учебные интересы

Любимый предмет

1 место – __________________________________________________

2 место – _________________________________________________

3 место – _________________________________________________

Расписание уроков

3.2. Внеучебные интересы учащихся

Любимое занятие в свободное время

1 место – __________________________________________________

2 место – _________________________________________________

3 место – _________________________________________________

4. Определение типа темперамента

Преобладающий(ие) тип(ы) темперамента:__________________

___________________________________________________________

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПАСПОРТ______КЛАССА

(уровень развития познавательных процессов)

Учитель начальных классов: __________________________________

Дата обследования: _________

Расшифровка:

В– высокий, Х– хороший, У– удовлетворительный, Н– низкий уровень развития исследуемой психической функции.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПАСПОРТ_КЛАССА

(школьная мотивация, мотивы учения, учебные и внеучебные интересы школьника)

Расшифровка:

Школьная мотивация

5– высокая школьная мотивация, учебная активность

4– хорошая школьная мотивация

3– положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами

2– низкая школьная мотивация

1– негативное отношение к школе

Мотивы учения

ПОЗН– познавательный мотив учения