Татьяна Котович - Практическая психология в воспитании и образовании. Навигатор для педагогов и родителей

• когда родитель непоследователен – один день все разрешает, на следующий – то же самое запрещает.

При таких нарушениях в стратегии воспитания требуется помощь психолога, чтобы выявить причины, осознать затруднения и совместно найти пути дальнейшего роста себя как родителей. Если в воспитании взрослый ориентируется только на свое представление о том, каким должен быть ребенок, то система такого воспитания не соответствует реальным особенностям и возможностям ребенка.

Если во всем потакать ребенку, то уже не мы воспитываем, а нас ребенок подстраивает под свои потребности. А так как семья – это единая система или команда, то любой перекос в воспитании не приносит радости. В чем же секрет? Как сделать воспитание гармоничнее? Секрет в том, чтобы найти точки соприкосновения в ожиданиях и возможностях между ребенком и родителем.

Где же найти неконфликтное место соприкосновения наших стратегий воспитания и детских моделей поведения? В осознанном отношении родителей к своей роли в воспитании дошкольника и понимании того, зачем надо именно в эту минуту именно так реагировать на поведение ребенка (табл. 1). Когда родитель может осознанно (на время) отдать свою ведущую роль ребенку.

Важно чаще задавать себе вопрос, что меняется в поведении моего ребенка, если я меняю стратегии воспитания? Это можно сделать, если в ваших отношениях с детьми создать общую модель взаимодействия, где найдется место для реализации и ребенку и родителю, и всем будет безопасно быть такими, какие они есть – со всеми особенностями. Создать такую модель осознанного воспитания можно в совместных играх.

С малышами. Двигательные игры – прятки, «ползалки» (родитель ползает рядом с ребенком по комнате), «подражалки».

С дошкольниками. Активные и ролевые игры, игры с неструктурированным материалом (песком, глиной, водой), салки-приседалки, считалочки, дочки-матери, придумывание и проигрывание сказок, военные игры, гонки.

Таблица 1

Анализ поведения ребенка

Со школьниками. Спортивные, творческие, настольные, ролевые. Создание совместных коллажей, альбомов путешествий, игры в имаджинариум, дженгу, школу.

У каждой игры есть «лечебная» задача, которую взрослому под силу решить, просто играя с ребенком.

• Салочкипомогают справиться с агрессией, тревогой.

• Пряткиснимают страх одиночества и потеряться.

• Ползалкиучат малыша взаимодействовать со взрослым в подвижной игре.

• Подражалкиформируют эмоциональную сферу и первичный навык действовать по образцу.

• Казаки-разбойникиразвивают пространственное мышление, учат быть лидером, починяться в игре, действовать по правилам.

• Классикиучат планировать и действовать.

• Резиночкиучат ставить цель и преодолевать препятствия.

• Имаджинариумразвивает ассоциативное, образное, творческое мышление, объединяет членов семьи, снимает тревогу и агрессию внутри семьи.

• Дженга («Jenga»)развивает координацию движений, учит брать на себя ответственность за действие и его реализацию, снимает эмоциональное напряжение, развивает активное внимание.

• Считалочкиразвивают у ребенка первичный навык устного счета, умение последовательно совершать действия. Учит детей замкнутых и стеснительных способам коммуникации и умению брать роль лидера.

• Дартс и бокс, военные игры, гонки на игрушечных машинкахучат ребенка опосредованно, социально приемлемым способом выражать свою агрессию.

• Придумывание и проигрывание сказокучит ребенка справляться с актуальными страхами.

Таким образом, чтобы осознанно подходить к родительской роли, сначала надо понять, к какому полюсу ближе ваша стратегия воспитания – к мужскому, женскому или промежуточному. Важно организовать совместные регулярные игры с ребенком, чтобы через игру:

• осознанно начать менять свою стратегию воспитания;

• научить ребенка понимать правила и последовательность требований родителей;

• родители могли выразить свои чувства разными способами – движением, рисунком, ролевой игрой;

• дать понять ребенку, что его любят, его интересы принимают и уважают;

• помочь ребенку научиться выражать свои эмоции, справляться со страхами, понимать чувства других.