Алла Арушанова - Развивающие занятия с детьми 2—3 лет. Зима. II квартал

Содержание

Педагог держит стопку картинок и, поочередно показывая их, спрашивает, что изображено на картинке. Дети называют изображения. Если ребенок затрудняется, взрослый показывает реальный предмет и называет изображенный, сравнивает вместе с ребенком предмет и его изображение.

Педагог раздает картинки детям. Берет вторую стопку таких же картинок, и поочередно показывая картинки, спрашивает: «У кого такая картинка? Платье?» – «У Оли!» (Педагог отдает Оле идентичную картинку.)

Таким образом, у каждого ребенка по две одинаковых картинки. Педагог учит малышей сравнивать изображения, в процессе сопоставления взрослый побуждает называть изображаемые предметы в единственном и множественном числе, например, платье – платья, шапка – шапки, чашка – чашки, и т. п.

Воспитатель предлагает малышам убрать картинки в коробку. Принимая картинки, он просит называть изображения, но вначале только, например, одежду (мебель), а потом все остальные.

Занятие с картинками следует повторить через несколько дней. Этот тип занятий можно рекомендовать в индивидуальной работе в утренние и вечерние часы.

Задачи:

– вовлекать детей в диалог, побуждать использовать слова, обозначающие части тела;

– соотносить выразительные движения со словами;

– в процессе звукоподражания уточнять произнесение гласных и простых согласных звуков;

– развивать речевой слух, артикуляционный аппарат детей;

– стимулировать инициативные высказывания детей.

Материал: кукла Маша, кот, кроватка для куклы.

Содержание

В гости к детям приходит кукла Маша, здоровается с детьми, знакомится: «Здравствуйте, ребята! Меня зовут Маша. Кто хочет поиграть со мной, пусть назовет свое имя».

Кукла приближается по очереди к детям, обращается к каждому: «Как тебя зовут? Давай потанцуем». (Воспитатель напевает танцевальную мелодию, дает возможность детям подержать в руках куклу и поманипулировать ею – потанцевать.)

Воспитатель: «К нам еще кто-то пришел. Кто это такой? Серый, пушистый, с усами, мурлычет: мяу-мяу, мур-мур-мур. Догадались, кто это? (Демонстрирует кота.) Кота зовут Мурзик. Что это у кота? (Показывает уши, глаза, нос, усы, хвост, лапы, инициирует ответы детей.) Как мурлычет кот? (Подносит игрушку к некоторым детям, побуждая погладить кота и показать, как он мяукает. Дает образец: мяу, мяу.) Как он мяукает?

Кот мяукает ласковым голосом. Баюкает Машу».

Воспитатель укладывает куклу в кроватку и читает потешку. Сопровождает потешку действиями с игрушками.

«Котик (баюкает): баю-баю, мяу-мяу.

Как баюкает кот? Как он мурлычет? (Звукоподражания вместе с детьми.) Покормим кота пирогом: кушай, котя (условное действие с воображаемым предметом). Ам-ам, пей, котя, молоко (условное действие с воображаемым предметом)». Кукла Маша проснулась. Потанцуем с ней. (Танцуют на ковре, приседают, топают ногами, подпрыгивают.)

Дети садятся на места. Педагог читает потешку еще раз, сопровождая чтение действиями с игрушками. Дети «кормят» кота, «угощают» его молоком, повторяют: «Ам-ам».

В заключение игрушки «прощаются» с детьми.

Задачи:

– вызывать у детей эмоциональный отклик на слова потешки, желание передать образ девочки;

– учить лепить фигурку из двух частей (столбика и шарика), плотно соединять их, дополнять фигурку аппликацией;

– развивать координацию движений рук.

Предварительная работа: чтение потешек, рассматривание иллюстраций, картин с изображением ребят в зимней одежде, привлечение внимания детей к деталям одежды перед одеванием на прогулку, их называнию (шубка, шапочка, шарфик, варежки, сапожки).

Материал: вылепленная воспитателем фигурка девочки в шапочке и шубке из цветной бумаги, склеенной в виде конуса; стеки, клееночки, цветной пластилин, салфетки для рук.

Содержание

Перед детьми, сидящими полукругом, воспитатель ставит вылепленную им заранее фигурку и читает потешку: