Лариса Парамонова - Развивающие занятия с детьми 3—4 лет. Весна. III квартал

Подвижная игра «Подбрось – поймай»

Дети берут по мячу и становятся на свободное место в зале. Каждый ребенок подбрасывает мяч вверх, прямо перед собой двумя руками и старается его поймать. Если ребенок не сможет поймать мяч, поднимает его с пола и снова подбрасывает. Воспитатель следит, чтобы дети старались ловить мяч кистями рук, не прижимая его к груди. Исправляя ошибки, важно обратить внимание на каждого ребенка и помочь правильно освоить данное движение.

Игровое задание с мячами «Прокати – догони»

Дети с мячами становятся на одной стороне зала. По сигналу воспитателя «Покатили!» энергичным движением обеих рук толкают мяч вперед, а затем догоняют его. Взяв свои мячи и построившись на другом конце зала, дети повторяют задание (всего можно сделать 3–4 повторения). В конце занятия дети убирают мячи на место и выходят из зала.

Задачи:

– знакомить с аппликацией как видом народного декоративно-прикладного искусства;

– вызывать интерес к созданию красивых композиций «букет»;

– учить составлять композицию из готовых элементов (цветов) на силуэте букета;

– развивать чувство формы, ритма, цвета;

– воспитывать желание порадовать маму своим рукотворным подарком.

Материалы: поздравительные открытки с букетами цветов, силуэты букетов (формы зеленого цвета) на выбор детям, силуэты цветов (по 5–7 на каждого ребенка), клей, клеевые кисточки, бумажные и матерчатые салфетки, варианты композиций для показа.

Содержание

Воспитатель показывает детям поздравительные открытки, предлагает полюбоваться. Поясняет, что эти открытки художники нарисовали, чтобы поздравлять мам и бабушек с праздником 8 Марта. Напоминает, что дети уже готовили в подарок папам открытки с машинками. И предлагает подготовить в подарок мамочкам красивые букеты с цветами.

Обращает внимание на приготовленные материалы: на отдельном столе или подоконнике лежат силуэты букетов разной формы (для свободного выбора) и на столах для каждого ребенка приготовлены силуэты цветов (не менее пяти-семи, в зависимости от размера и сложности формы).

Примечание. При этом желательно, чтобы в подборке силуэтов для каждого ребенка цветы гармонировали по форме и цвету.

Педагог показывает и поясняет способ работы: «Выбираю букет, кладу на стол зеленой стороной вверх. Подбираю цветы, раскладываю на букете, рассматриваю и приклеиваю. Украшаю цветы с помощью ватной палочки или пальца – окунаю в краску и ставлю пятнышки.

Вот какой красивый букет с цветами у меня получился!»

Дети выбирают по желанию силуэт букета, раскладывают цветы, рассматривают композицию и аккуратно приклеивают. По желанию украшают цветы пятнышками – ставят их ватными палочками или пальцами. Любуются своими букетами.

Задачи:

– повторять знакомые песни и танцы;

– работать над выразительностью исполнения.

Содержание

Повторение материала праздничного утренника, объединение игры-драматизации В. Кузнецова «Цыпленок».

Задачи:

– обогащать представления детей о себе и других членах семьи;

– расширять представления о занятиях взрослых, необходимых для этого инструментах.

Материалы: картинки с изображением членов семьи – бабушки, дедушки, мамы, папы, дочери, сына (можно использовать изображения разных семей животных художника А. Райхштейна), набор игрушечных инструментов (веник, щетка, совок, швабра, скалка, венчик для взбивания и т. п.), кукла в фартуке, небольшой кусок соленого теста или пластилина желтого или белого цвета.

Содержание

Воспитатель обсуждает с детьми, какие бывают женщины-родственницы – показывает на картинках разных членов семьи и называет их: мама, сестра, девочка у папы и мамы – дочка, мамина мама – бабушка, папина мама – бабушка, девочка для дедушки и бабушки – внучка. Можно обсудить с детьми, как называют маму бабушки (прабабушка), папину или мамину сестру (тетя), дочку тети (двоюродная сестра), кем будет ребенок для тети (племянник или племянница). Воспитатель прикрепляет на доску все картинки, затем берет одну из них и от ее имени здоровается с кем-либо из членов семьи, изображенных на других картинках. Детям необходимо понять, к кому обращается взрослый от имени этого персонажа, правильно показать и поздороваться в ответ. Например: «Здравствуй, внучка! – Здравствуй, бабушка!»; «Здравствуй, дочка! – Здравствуй, мама!» и т. д. Педагог при необходимости помогает детям, подсказывая правильный вариант обращения.