Н. Васюкова - Развивающие занятия с детьми 4—5 лет. Осень. I квартал

Наблюдения в уголке природы, зимнем саду, экологической комнате. Воспитатель предлагает детям поздороваться с обитателями уголка природы (подойти к морской свинке, осторожно ее погладить по желанию, что-нибудь сказать), самостоятельно понаблюдать за ними, при необходимости покормить (например, рыбок).

Формирование игровых умений и поддержка самодеятельной сюжетно-ролевой игры.Если в младшей возрастной группе у детей формировались игровые умения, позволяющие выполнять ряд взаимосвязанных игровых действий и относить их к какому-либо лицу (мама, врач, водитель и пр.), в средней группе дети продолжают овладевать способами ролевого взаимодействия. Задача педагога состоит в том, чтобы организовать игру, обращая особое внимание на ролевое поведение, ориентированное сначала на партнера-взрослого, а затем и на партнера-сверстника, формировать умение изменять ролевое поведение в рамках одного сюжета в соответствии с разными ролями партнеров.

Особенность построения образовательной работы с детьми в этом году – наличие определенного игрового персонажа. Общение с ним как с партнером на протяжении нескольких дней может задавать схему игровой деятельности. Привлекательный персонаж вызывает у детей желание общаться, вступать во взаимодействие, помогает увидеть в самом герое партнера по игре. Он позволяет обобщить опыт, полученный в разных видах деятельности, и использовать его в общем сюжете.

Персонаж этой недели – капризная кошка из сказки В. Сутеева (мягкая игрушка). Она всю неделю находится в группе, принимает участие в занятиях и играх, от ее имени педагог может задавать детям вопросы или просить что-то объяснить. Ее участие в занятии по конструированию – уже образец игрового сюжета. Вне занятий кошка может быть участником-партнером в любом сюжете, персонажем в игре-драматизации с целью усложнения сюжетной линии игры.

Познавательное развитие.Рассматривание жуков или их изображений, беседа о внешнем виде и разнообразии жуков.

Наблюдение за работой помощника воспитателя в группе.

Социально-коммуникативное развитие.Воспитатель привлекает детей к совместной работе по изготовлению стенда «Наша группа», помещает на общую композицию (домик с окошками, паровозик и др.) фотографии детей группы и подписывает их имена.

Беседа о правилах поведения на прогулке; обсуждение с детьми, какие места на участке детского сада могут представлять опасность (ворота, въезд для машин и пр.).

Речевое развитие.Составление детьми описательных рассказов о своих поделках (о клумбе для капризной кошки); описание результатов наблюдений в природе.

Совместная художественно-творческая деятельность.Перед занятием аппликацией – подготовка круглой или овальной «клумбы» из картона или плотной зеленой бумаги (воспитатель вырезает клумбу, дети по краю «выкладывают» бордюр из «камешков» – комочков из рваной фактурной бумаги).

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.