Алла Арушанова - Развивающие занятия с детьми 5—6 лет. Осень. I квартал

Далее организуется счет по названному числу. На середину комнаты или к доске выходят двое пожелавших это сделать детей. Воспитатель, договариваясь с другими детьми, дает им поручение. Все дети хором повторяют поручение, например: «Принесите три шарика!» Следующей паре: «Принесите четыре матрешки!» и т. д. Водящие выполняют поручение. После чего все дети вместе с воспитателем вспоминают поручение: называют число и что надо было сделать, а также оценивают, правильно ли оно выполнено. Необходимое условие: в группах, из которых надо отсчитывать, предметов должно быть по количеству значительно больше заданного.

Затем воспитатель в игровой форме предлагает вспомнить, что у каждого из нас есть по два (два уха, глаза, руки, ноги, брови), по одному (рот, нос, лоб, шея, затылок), по пяти (пять пальцев на руке, ноге). Решение этой задачи проходит в виде непринужденной беседы. Лучше всего, если дети сидят на ковре или стульчиках, стоящих полукругом, когда друг друга хорошо видно. Воспитатель заинтересованно предлагает посмотреть друг на друга и на него и рассказать, что же у нас, у них, у него, у нее по два и т. д.

Удивительно, но дети обычно действительно разглядывают друг друга, подсчитывают и называют, у кого что есть по два. Воспитатель предлагает вспомнить, кого сегодня нет в группе, и уточнить, что у него есть по два. Он может внести элементы юмора, например: приставив к лицу морковку, сказать, что у него два носа или три глаза (прилепив на лоб кружок). Дети, смеясь, поправляют.

Ситуация повторяется и при подсчете: а что у нас по одному, пяти?

Можно поговорить на эту же тему, вспомнив, как выглядят кукла, мишка, бегемот и т. д.

На доске в качестве эталонов представлены знакомые детям фигуры: круг, прямоугольник, квадрат, треугольник, овал. Воспитатель предлагает посмотреть на доску, а потом на предметы в комнате и определить их форму. Дети, оглядываясь по сторонам, соотносят форму окружающих предметов с эталонами, например: портрет квадратный, блюдо овальное, тарелка круглая, косынка треугольная и т. д. Затем воспитатель предлагает детям посмотреть на себя, свою одежду и там поискать знакомые фигуры. Дети как бы «узнают себя»: голова круглая, уши и глаза овальные, зрачки круглые, лицо овальное; на одежде (платье, кофте, шортах, рубашке) есть кружки, квадратики, треугольники.

Воспитатель предлагает детям вспомнить, какие предметы и какой формы они знают, и всем рассказать об этом.

Воспитатель предлагает желающим детям потренироваться в произнесении скороговорки. К доске выходят двое, воспитатель просит их взяться за руки. А наблюдателям, сидящим в группе, следить: одновременно (вместе) ли дети начали произносить скороговорку, одновременно ли ее закончили.

Естественно, что дети сбиваются при произнесении скороговорки, наблюдатели смеются. Воспитатель положительно относится к любому произнесению скороговорки, вызванному смеху. Эту же скороговорку, выходя, читают еще две-три пары.

Скороговорки могут быть любыми из числа тех, которые знают дети, например: «Коси, коса, пока роса, роса долой – и мы домой».

Задачи:

– вспомнить с детьми название деталей строительного материала (кубик, кирпичик, призма, пластина) и их конструктивные свойства;

– закреплять пространственные представления «высокий – низкий», «широкий – узкий», «длинный – короткий»;

– учить внимательно рассматривать и анализировать постройку, формировать способ увеличения ее в высоту и длину путем надстраивания и пристраивания;

– развивать навыки общения.

Материалы: набор строительного материала (на каждого ребенка), мелкие игрушки («жильцы» домиков) для обыгрывания построек, заранее построенный воспитателем домик.

Содержание

Воспитатель напоминает детям, что в прошлом году они уже строили разные домики. Сегодня они сделают это еще раз. Но прежде чем строить, педагог предлагает рассмотреть свои наборы и вспомнить названия деталей строительного материала. Дети называют. Воспитатель просит всех найти в своей коробке кубик и показать его. Спрашивает, все ли кубики в коробке одинаковые по величине? а по цвету? Просит показать маленький синий кубик, потом большой красный. Аналогичным образом рассматриваются другие детали, сравниваются между собой: призмы по величине и цвету, кирпичик и пластина по длине. (Если дети недостаточно хорошо различают и называют детали, можно на занятии провести игру по типу «Чудесный мешочек», предложив каждому ребенку достать из мешка одну из деталей и назвать ее.)