Татьяна Рубан - Развивающие занятия с детьми 5—6 лет. Зима. II квартал

Последующая работа: в самостоятельной художественной деятельности во второй половине дня или на свободном занятии в пятницу дети оформляют календарь «Времена года» – располагают картины-страницы в нужной последовательности, наклеивают или вписывают с помощью воспитателя названия месяцев, вклеивают фотографии именинников.

Задачи:

– учить слышать ласковое, нежное настроение музыки «Василиса-краса», представлять образ волшебной красавицы; вспомнить знакомую «Новогоднюю сказку», ее сюжет, сравнить с предыдущей пьесой;

– воспроизводить равномерный ритм на детских ударных инструментах (палочках, треугольниках, бубнах и др.);

– работать над свободой и выразительностью движений в танце.

Содержание

Слушание музыки: «Василиса-краса» (Е. Ботяров); «Новогодняя сказка» (муз. В. Кикты, сл. В. Татаринова).

Игра на детских музыкальных инструментах: «Марш» из балета «Щелкунчик» (П.И. Чайковский).

Музыкальное движение: танцы «Идем на елку» (П.И. Чайковский «Марш»); «Вальс снежных хлопьев» (П.И. Чайковский, из балета «Щелкунчик»); «Танец белочек и зайчиков» (Н. Вересокина).

Задачи:

– вовлекать детей в диалог;

– побуждать произвольно строить предложения разной грамматической структуры, объединяя их в короткий текст, рассуждать;

– уточнять и закреплять правильное произношение звуков [ч], [щ];

– учить различать их на слух, подбирать слова с этими звуками. Материалы: картина, фонарик.

Содержание

Воспитатель вывешивает картину. Дети окружают ее, переговариваются. Воспитатель предлагает занять свои места на стульях и спрашивает: «Удивительная картина? Что вас в ней поразило?» (Дети высказываются.)

«У меня веселый фонарик. Можно взять его в руки, посветить на картину и сказать: так бывает или нет? Что перепутал художник? (Вызывает всех желающих. Что не заметили дети, указывает фонариком воспитатель.)

Как вы думаете, какое время года изобразил художник? Почему вы так думаете? (Дети рассуждают. Педагог подводит к идее, что одновременно изображены все четыре времени года. Задает наводящие вопросы.) В какое время года бывает снег и дети катаются на лыжах? Когда появляются подснежники, а птицы вьют гнезда? Когда дети загорают на солнышке, а медведи бродят по лесу и едят малину? В какое время года листва на деревьях становится золотой, поспевают яблоки? Сколько времен года изобразил художник?

Давайте пофантазируем: если бы я был веселым художником, что бы я нарисовал?» (Дети фантазируют.)

Вот какую веселую картину нарисовал поэт Я. Бжехва:

Воспитатель спрашивает детей: «Какие небылицы вам запомнились? Что настрекотала сорока?» (Дети отвечают.)

Педагог предлагает послушать еще стихотворение и догадаться, когда это бывает.

Педагог спрашивает детей, заметили ли они, что в этом стихотворении часто повторяются два звука.

«Какие это звуки? ([Ч], [щ].)» Просит детей назвать слова со звуком [ч] ([щ]). Воспитатель объясняет детям, что он будет произносить звуки [ч], [щ] и слова с этими звуками: когда они услышат звук [ч] – нужно будет хлопнуть в ладоши; [щ] – поднести палец к губам. (Ч, ч, щ, ч, щ, щ; щука, щенок, ручей, щуренок, плещутся, чешуя.)

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.