Н. Васюкова - Развивающие занятия с детьми 6—7 лет. Осень. I квартал

На последующих занятиях по математике эта процедура будет повторяться [1] Дети работают с текущим месяцем. По его окончании этот лист календаря вывешивается на стене и остается там на длительное время. В следующем месяце к нему прибавляется следующий лист календаря и т. д. до конца учебного года. В сентябре дети будут учиться определять текущее число, день недели, считать количество недель и дней в этом месяце, определять, сколько дней осталось до какого-либо события, например, праздника или экскурсии. По мере накопления листов календаря дети будут на наглядной основе определять, какой по счету месяц идет от начала учебного года, сколько месяцев в каждом сезоне, в каком месяце больше дней и на сколько, сколько времени осталось, например, до выпускного праздника и т. д. .

Далее воспитатель проводит графический диктант. Перед каждым ребенком лежат альбомный лист и шаблон в форме листика (или капельки). Воспитатель, показывая шаблон детям, договаривается с ними, как они будут называть его. Далее используется выбранное название.

Воспитатель просит детей найти на листе правый верхний угол и поставить там указательный палец правой руки; дети выполняют, проверяют друг друга. Затем левой рукой каждый ребенок кладет листик (капельку) на обозначенное место. Предлагает обрисовать листик (капельку) красным фломастером. Дети выполняют. Воспитатель предлагает найти правый нижний угол и поставить туда указательный палец правой руки, затем передвинуть туда левой рукой листик (капельку) и обвести его зеленым фломастером. Далее дети находят левый верхний угол листа и ставят туда указательный палец левой руки, а правой рукой передвигают листик (капельку) в указанное место, обводят его коричневым фломастером. То же самое дети выполняют в левом нижнем углу листа, обрисовывая листик синим фломастером. Ориентация шаблона в углах листа может быть любой.

Далее воспитатель предлагает детям найти центр (середину) листа, поставить там точку и, прикладывая к ней листик узкой частью, нарисовать цветочек (четырех-, шести-, восьмилепестковый – по желанию детей).

Дети фломастером подписывают свои работы – пишут свое имя самостоятельно или копируют с карточки.

Затем воспитатель предлагает детям походить по комнате, посмотреть работы других детей, сравнить со своей.

Воспитатель. У тебя все листики смотрят узенькой частью в середину листочка, а у меня наоборот. А у тебя все капельки смотрят в разные стороны и т. д.

Задачи:

– знакомить с разнообразием и ролью грибов в природе;

– формировать представление о необходимости их охраны;

– закладывать основы экологически грамотного и безопасного для здоровья поведения (съедобные, ядовитые грибы).

Предварительная работа: организация наблюдений на прогулке; выкладывание в уголке природы муляжей разных грибов, трутовиков, книг о грибах.

Материалы: неядовитые и хорошо известные грибы, специально выращиваемые человеком грибы (шампиньоны или вешенки), трутовики, муляжи, рисунки, фотографии разных грибов, трутовиков, засушенные белые и любые другие съедобные грибы, грибная плесень на кусочке хлеба или в мисочке с кашей, лупы, корзина, рисунки или фотографии с изображением белки, барсука, лося, березы, осины, дуба, ели и сосны [3] Рекомендуем использовать: «Дикие животные 1, 2»; «Деревья и кустарники». 16 демонстрационных картинок с текстом. М.: ТЦ Сфера, 2018. .

Содержание

Воспитатель предлагает отгадать загадки:

(Гриб.)

Воспитатель обращает внимание детей на то, что сейчас ранняя осень. Именно в это время в лесах вырастают разные грибы. Многие из них люди собирают и едят. Кто из детей собирал вместе с папой и мамой грибы? В это время была сухая или дождливая погода? Чаще всего грибы собирают летом и ранней осенью, когда идут дожди. Есть даже такое выражение: «грибной дождь». Воспитатель предлагает послушать народные песенки: