Н. Васюкова - Развивающие занятия с детьми 6—7 лет. Осень. I квартал

Большое значение придается знакомству с художественной литературой, формированию потребности в «чтении», актуализации литературного содержания в разных видах деятельности. Активные формы его обсуждения приводят детей к более глубокому осмыслению, что оказывает большое влияние на общее развитие детей.

Основная задача раздела «Познание окружающего мира» – обогащать представления детей о людях и их профессиональной деятельности, приобщать к родной культуре и воспитывать уважительное отношение к ее традициям, формировать основы гражданско-патриотической позиции. Знакомство с образом жизни и традициями людей в других странах направлено на формирование навыков межкультурной коммуникации в современном поликультурном обществе.

Знакомство с природой строится во взаимосвязи с практической деятельностью, экспериментированием, уходом за животными и растениями в уголке природы. Содержание наблюдений в природе дано внутри раздела. Его распределение по дням недели делает сам воспитатель в зависимости от сложившихся условий, погоды. В разделах «Познание окружающего мира» и «Знакомство с природой» особое внимание уделяется знакомству детей с более отдаленными от них явлениями действительности: разными природными зонами (на основе сравнения их между собой по общим основаниям), другими странами и континентами, что существенно обогащает представления о мире и отражается на содержательной стороне таких видов детской деятельности, как игра, рисование, конструирование и др.

Содержание занятий художественного цикла построено в соответствии с принципом внутренней интеграции видов детской изобразительной деятельности. Рисование, лепка и аппликация выступают для ребенка не как разрозненные виды занятий, а как увлекательная творческая деятельность, в которой единое образное начало реализуется разными изобразительно-выразительными средствами. Основной специфической задачей художественного воспитания детей старшего дошкольного возраста является развитие способности к созданию сюжета в разных видах изобразительной деятельности.

Особое внимание педагог уделяет развитию способности к композиции с использованием разных художественных средств, передаче своего эмоционального отношения. Педагог продолжает знакомить детей с произведениями разных видов искусства (живопись, графика, народное и декоративно-прикладное искусство) для обогащения зрительных впечатлений и дальнейшей их передачи в своих работах. Расширяются и совершенствуются специфические умения детей во всех видах изобразительной и декоративно-оформительской деятельности. Изображая объекты реального и фантазийного мира, дети учатся не только передавать их строение, пропорции, характерные признаки и достаточно сложные движения, но и начинают чувствовать грань между реальностью и фантазией, что способствует развитию их продуктивного воображения. Чрезвычайно важным становится сотрудничество детей при выполнении коллективных работ, формирование общего темпа и ритма деятельности, что будет востребовано в школе.

Без нарушения логики содержания в разделе по математике в конспекты органично включены двигательная активность, игровые приемы, проблемные текстовые задачи, способствующие тому, чтобы достаточно формализованное математическое содержание стало доступным и интересным. Дети начинают понимать сущностные отличия математических задач (прямых и обратных) от других текстов (загадок, считалок и т. п.). Знакомство с часами способствует формированию общих представлений о времени и умению придерживаться заданного темпа работы.

Детское экспериментирование как значимое начало любого познания представлено в разных видах деятельности: ознакомлении с окружающим миром и природой, в изобразительной деятельности, конструировании, рисовании и т. д.