Коллектив авторов - Гуманистическая направленность штайнеровской педагогики. Учебно-методическое пособие

Это представление лежит в основе понимания этапов развития всего живого. Примером такой метаморфозы является жизнь бабочки. Маленькая гусеница будущей бабочки неловкая и некрасивая. Трудно представить, что это неуклюжее существо превратится в красивую бабочку. Пройдет время, и наступит превращение, метаморфоза роста. От куколки и гусеницы не останется и следа, а на свет вылетит легкая и чудесная бабочка.

Мы не станем учить гусеницу летать. Природа заботится лишь о том, чтобы она получила достаточное количество тепла и пищи. На растении же, скажем розе, перед тем как она зацветет, вырастают зеленые листья. Их невозможно нашим произвольным решением превратить в цветок. Должен произойти медленный процесс развития и созревания. Зеленые листья, поднимаясь вверх по стеблю, уменьшаются и превращаются в чашелистики, тычинки и пестики, в красные лепестки. Вся окружающая нас природа наполнена удивительными превращениями, или метаморфозой роста.

Душевное и духовное развитие человека не является исключением из этого правила, хотя как раз об этом чаще всего забывают. Как в процессе роста человека развиваются способности? Во что превращаются способности ребенка, когда он становится взрослым? Практика нам подсказывает, что из сообразительного первоклассника может вырасти слабовольный заурядный середнячок. А ребенок, с которым в начальных классах было связано много проблем, вырастает в волевую личность, активно влияющую на общество, хотя и он может оказаться бездельником и шалопаем. Мировая история дает на этот счет самые яркие примеры, начиная с Эйнштейна и заканчивая видными государственными деятелями.

Можно определенно сказать, что к развитию человека логика прямолинейного развития неприменима. Здесь царят законы, которые на первый взгляд кажутся необычными и непонятными.

Поэтому тем, кто занят воспитанием и обучением, необходимо тщательно изучить закономерности душевного и духовного развития человека, качественные особенности и ритмы становления человеческой личности. Только тогда можно добиться успехов в воспитании и образовании детей.

В России появился новый вид образования – вариативный. Многообразие вариативных систем является богатством, и нужно уметь использовать его для развития всей системы образования. Из трех возможных подходов к вариативному образованию только один является рациональным. Каковы они? Во-первых, для некоторых родителей любая негосударственная школа уже в силу своего названия лучше другой, независимо от того, предлагает ли она что-то помимо высокой оплаты за обучение. Для другой группы людей всякая новая идея страшна, а значит наказуема. В третьем случае взвешивается и рассматривается то полезное, что может предложить новая школа.

Относясь достаточно критично к новым педагогическим направлениям, мы, тем не менее, заинтересованы в том, чтобы использовать положительный педагогический опыт для развития всей системы образования. Здоровое развитие общества всегда предполагает наличие такой позиции.

Штайнеровская (вальдорфская) педагогика является одним из новых направлений для России. Это одно из самых известных направлений в современном мире. Его важнейшей особенностью является то, что учебно-воспитательные задачи подчинены возрастным особенностям развития ребенка, или ритмам роста, другими словами, качественным особенностям роста. В штайнеровских школах накоплен богатый опыт, проверенный годами практической работы.

Бессмысленно было бы утверждать, что штайнеровская педагогика достигла совершенства. Но практика показывает, что идеи, лежащие в ее основе, могут помочь сделать шаг вперед всей педагогической науке.

Сравнительные опросы, которые проводились в Финляндии среди выпускников штайнеровских и обычных школ показывают, что уровень знаний среди выпускников штайнеровских школ немного выше, чем в среднем по стране. Следует добавить, что в штайнеровские школы принимаются дети по более широкой шкале «способностей», чем в обычные школы. Особо одаренным детям предлагается необходимое количество заданий, чтобы они максимально продуктивно использовали школьное время. Одновременно здесь обучается много «пограничных» детей, которые по каким-либо причинам зашли в тупик при обычном обучении. По современным подходам это школа инклюзивного образования.