Людмила Безбородова - Теория и методика музыкального образования. Учебное пособие

Занятия в кружке и сводные репетиции планируются с учетом всех видов работы (пение, сценическая речь, движение), а также сочетание коллективной и индивидуальной формы обучения. Ведущим методом воспитания младших школьников в музыкальном кукольном театре является метод идентификации ребенка с поющей и танцующей куклой.

Высокохудожественная музыка, воплощающая высокие чувства и глубокие мысли, требует серьезных переживаний, размышлений о жизненном содержании услышанного произведения, а не пассивного его восприятия. Но эти размышления – особый мыслительный процесс, который включает эмоционально-осознанное истолкование слушателем художественного замысла композитора, воплощенного им в музыкальных образах сочинений. Вот почему все, что связано с музыкальными занятиями, должно быть творческим: не только исполнение музыки, ее сочинение, но и активное восприятие.

Формирование слушательской культуры и музыкальное развитие младших школьников в процессе восприятия музыки возможно лишь в том случае, если музыкальная подготовка будет направлена на развитие умения активно слышать музыку, размышлять о ней, самостоятельно, а не со слов педагога постигать содержание произведений, осознать связь музыки с жизнью. Ведь суть музыкального образования школьников, его основа – в самом процессе раздумья над музыкальными произведениями. Для того чтобы активизировать мысль школьников, музыкально развивать их, необходимо беседы о музыке строить на последовательности учебных проблем, то есть все время ставить такие познавательные задания и проблемные вопросы, которые заставляли бы открывать, искать, анализировать.

Развитие слушательской культуры – это глубокие сдвиги в эстетическом, духовном мире слушателя музыки, появление у него способности любить и ценить самые серьезные произведения музыкального искусства, музыкальные шедевры. А сделать каждого человека культурным слушателем музыки – основная задача учителя.

1. Абдуллин Э. Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе. – М., 1983.

2. Алиев Ю. Б. Методика музыкального воспитания детей. – Воронеж, 1998.

3. Арановский М. Г. Мышление, язык, семантика // Проблемы музыкального мышления. – М., 1974.

4. Асафьев Б. В. Музыкальная форма как процесс. – Л., 1971.

5. Баренбойм Л. А. Музыкальная педагогика и исполнительство. – Л., 1973.

6. Баренбойм Л. А. Путь к музицированию. – Л., 1973.

7. Безбородова Л. А., Алиев Ю. Б. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях. – М., 2002.

8. Взаимодействие и интеграция искусств в полихудожественном развитии школьников. – Луганск, 1990.

9. Восприятие музыки: сб. статей / ред. – сост. В. Н. Максимов. – М., 1980.

10. Выготский Л. С. Психология искусства. – М., 1969.

11. Кабалевский Д. Б. Как рассказывать детям о музыке? – М., 1989.

12. Кабалевский Д. Б. Про трех китов и многое другое. – М… 1976.

13. Кадцын Л. М. Музыкальное искусство и творчество слушателей. – М., 1989.

14. Корыхалова Н. П. Интерпретация музыки. – М., 1979.

15. Кошмина И. В. Межпредметные связи в начальной школе. – М., 1999.

16. Леонтьев А. Н. Восприятие и деятельность. – М., 1976.

17. Лернер И. Я. Дидактические основы методики обучения. – М., 1981.

18. Мазель Л. А. Вопросы анализа музыки: Опыт сближения теоретического музыкознания и эстетики. – М., 1975.

19. Мазель Л. А. О природе и средствах музыки: теоретический очерк. – М., 1983.

20. Машенко Н. М. Использование музыки на уроках литературы. – М., 1978.

21. Медушевский В. В. О закономерностях и средствах художественного воздействия музыки. – М., 1976.

22. Методологические вопросы теоретического музыкознания. – М., 1975.

23. Музыка в начальной школе. Методическое пособие для учителей / под ред. Д. Кабалевского. – М., 1980.

24. Назайкинский Е. В. Музыкальное восприятие как проблема музыкознания. Восприятие музыки. – М., 1980.

25. Назайкинский Е. В. О психологии музыкального восприятия. – М., 1972.

26. Назайкинский Е. В. Звуковой мир музыки. – М., 1988.

27. Назайкинский Е. В. Логика музыкальной композиции. – М., 1982.

28. Орлова Е. М. Интонационная теория Асафьева как учение о специфике музыкального мышления. – М., 1984.

29. Осеннева М. С., Безбородова Л. А. Методика музыкального воспитания младших школьников. – М., 2001.

30. Панкевич Г. И. Звучащие образы. – М., 1977.

31. Панкевич Г. И. Искусство музыки. – М., 1987.

32. Попова Т. В. Пути к музыке. – М., 1973.

33. Пясковский И. Б. Логика музыкального мышления. – Киев, 1987.