Елена Кузьмина: Психодиагностика в сфере образования. Учебное пособие

© Кузьмина Е.Г., 2013

© Издательство «ФЛИНТА», 2014

Все права защищены. Никакая часть электронной версии этой книги не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме и какими бы то ни было средствами, включая размещение в сети Интернет и в корпоративных сетях, для частного и публичного использования без письменного разрешения владельца авторских прав.

© Электронная версия книги подготовлена компанией ЛитРес ( )

Психология наших дней – это не только теоретическая дисциплина, изучающая человека, но и система прикладного знания, позволяющая психологу-практику совершенствовать свою работу с людьми. Психодиагностика – раздел психологического знания, формирующийся на стыке фундаментальных отраслей психологии с практическими запросами жизни.

Вопросами, составляющими предмет психодиагностики, являются:

1. Методологические, теоретические и конкретно-методические принципы построения психодиагностических заключений.

2. Методы и конкретные методики психодиагностики наиболее универсальных объектов психодиагностических обследований, таких, как черты личности, способности, мотивы, сознание и самосознание, межличностные отношения.

3. Нормативные требования к методикам, их разработчикам и пользователям.

Исходя из специфики развития детей дошкольного возраста данный курс имеет целью обучение студентов диагностике психического развития ребенка, которая заключается в анализе данных о физическом и психическом его развитии от рождения до поступления в школу, анализе социально-культурных условий микросоциального окружения ребенка, исследовании уровня развития психических процессов и качеств личности с учетом ведущего для каждого возраста вида деятельности.

Цель психолого-педагогического практикума «Психодиагностика в сфере образования» – познакомить с понятием психологического диагноза; обучить особенностям проведения психодиагностического, экспериментально-психологического исследования ребенка.

Научное исследование – «процесс выработки научных знаний, один из видов познавательной деятельности. Исследование характеризуется объективностью, воспроизводимостью, доказательностью, точностью. Различаются два его взаимосвязанных уровня: эмпирический и теоретический. На первом устанавливаются новые факты науки, и на основе их обобщения формулируются эмпирические закономерности. На втором уровне выдвигаются и формулируются общие для данной предметной области закономерности, позволяющие объяснить ранее открытые факты и эмпирические закономерности, а также предсказать и предвидеть будущие события и факты».

Исследование предполагает сомнение в истинности того, что уже открыто, установлено.

Обследование основывается на истинности того, что установлено. Оно дает возможность использовать на практике то, что открыто исследованием, поэтому обследование выступает составной частью исследования. В связи с вышеизложенным мы используем понятие «обследование», которое предполагает ознакомление с конкретными методами диагностики детского развития, формирование навыков обработки данных и составление квалифицированного заключения.

По окончании курса студенты сдают зачет, а сам курс является одной из дисциплин интегрированного государственного экзамена по психологии и педагогике.

Психологическая диагностика – научная дисциплина, одна из отраслей психологии. Психология изучает развитие и функционирование психики, открывает и формирует ее законы. Что же составляет предмет психодиагностики?

Люди отличаются друг от друга по своим природным данным, по условиям воспитания, умственному развитию, складу характера и свойствам темперамента, своим ценностным ориентациям, то есть люди обладают разными индивидуально-психологическими особенностями. И этим обусловлено то, как сказывается действие законов психологии на психике конкретного человека. Поэтому необходимо изучать эти особенности, чтобы предвидеть, как проявят себя люди при тех или других жизненных обстоятельствах, будут ли они различаться в своих проявлениях.

Для получения научной информации об индивидуально-психологических особенностях людей создаются разные по форме, по содержанию и по их психической направленности методики: тесты, опросники, психофизиологические и проективные методики. Теоретико-операционные принципы конструирования этих методик, правила и практика их применения, процедуры проведения диагностических испытаний, правила обработки и истолкования полученных результатов – все это составляет предмет психологической диагностики.