Заряна и Нина Некрасовы: Дошколёнок – первоклассник. Часть 1

Складываем и вычитаемнаглядно, и закрепляем умение ориентироваться: «Дай Шарику две витаминки, они находятся справа от тебя». «Возьми 20 шариков (сухого корма) и угости собачку, дай половину». «Сколько ещё осталось? Правильно, десять. Давай теперь так: угощать и считать: десять, девять, восемь…», вот и обратный счёт заодно повторили.

Пёсик кушает, детка считает, мама радуется; всем хорошо.

Потренируйтесь с ребёнком в составе числа.Три луковицы – это одна + одна + одна. Или две + одна. Наглядно, доступно, понятно.

А 9 из чего состоит? Отсчитываем девять предметов и – разбираем состав девятки.

Из чего состоит число «пять» например?

Пусть ребёнок покажет, раскладывая разные фрукты. Орудуя вкусными штучками, он лишний раз убедится, что от местоположения числа (предмета) сумма не изменяется.

Конечно, подобные вещи проходят в детском саду. Но повторение не помешает.

Вот три грецких ореха, прибавляемещё один – сколько всего получится?». И наоборот: «Вот один грецкий орех, к нему прибавляем ещё три – сколько получится?». Желательно эту задачку ещё и нарисовать: орехи – это кружочки, рисуем в тетрадке. (Заменять предмет символическим изображением полезно для развития логического мышления).

«Угости меня шоколадкой; поделиеё поровну, пополам». Ребёнок делит и поясняет, почему эти части равные, одинаковые. «А как поровну разделить на четыре части, на шесть, на двенадцать?»

«Виноград раскладываем на четыре тарелки, туда же добавим другие фрукты, но так, чтобы вышло одинаковое количество».

Добавляем и выясняем попутно, а можно положить огурец? Нет? Почему?

«Чем отличаются фрукты от овощей?»

«Как всё, что используем для приготовления борща (кроме воды) назвать одним словом?»

Знакомимся с формойпредметов (повторяем и закрепляем).

«Эта сковородка какой формы? назови, что ещё круглое?»

«А теперь давай так: по очереди называем предметы квадратной формы». За кем останется последнее слово, кто победит в этой игре?».

Предметы различной формы полезно не только называть, но и отыскивать взглядом, и указывать место их расположения (на полке вверху, прямо над мойкой, внизу около батареи т. п. и т.д.).

Из макарон, из фасоли можно выкладывать замечательные геометрические фигуры: треугольник, прямоугольник, круг, квадрат, ромб. Ребёнок работает и ручками, и головой, что особо полезно.

«Есть у нас на кухне предметы овальной формы? Перечисли. Сколько всего? Давай нарисуем овал… треугольник… многоугольник». Рисовать можно карандашом на листе, а можно (для интереса) пальчиком по муке, а можно – крупой на бумаге, по которой размазан тоненький слой пластилина.

Игры с фигурами очень полезны для развития логического мышления (даже у второклассников с этим часто случаются трудности).

Поиграйте в «Фигурные превращения».Нарисуйте (сложите) квадрат и дайте ребёнку творческое задание: превратить его в целых четыре квадрата. Превращения можно нарисовать, старшие дети пусть попробуют выполнить устно, в уме, а потом уже вам изобразить результат – на бумаге.

Ребёнок с заданием справился? Следуем дальше: «А можно ли превратить квадрат в треугольники?»

Удобно выкладывать и/или преобразовывать фигуры из спичек, из макарон-соломинок. С их помощью легко придумать и провести множество головоломок.

Например, как сложить два квадрата из семи одинаковых палочек?).

Предложите ребёнку сложить домик из прямоугольника и треугольника. «А как ты думаешь: из одних треугольников домик получится?»

«Давай попробуем из геометрических фигур сложить собачку… ёжика… человечка».

Тут же, на кухне, можно по тренировать выдержку и терпение – полезное дело для школы. Насыпьте в одну миску горох, фасоль и гречку. Пусть детка займётся таким монотонным делом: разберёт и разложит их на три блюдца. Посмотрите, сумеет ребёнок, не отвлекаясь и не поскуливая, выполнить это задание. Если да – по достоинству оцените. Если пока ещё нет – проводите чаще подобные тренировки.

В школе без умения концентрироваться на задании, работать, несмотря на то, что «уже надоело», необходимо.

Соображаем

Предложите то же задание выполнить по-другому – и выйдет отличная тренировка на сообразительность. (Обязательное условие: малыш должен знать, что такое дуршлаг и уметь им пользоваться).

Скажите ребёнку, что есть возможность не возиться с каждой фасолиной, горошиной и крупинкой. А можно… И пусть подумает, предлагает и пробует разные способы, как это сделать. Не получается? Намекните, что есть возможность не выкапывать гречку из кучки поштучно, а можно взять какой-то предмет из кухонной утвари и…