Людмила Касаткина - Как помочь детям полюбить чтение

Зачастую родители возражают: «У моего ребёнка отличная усидчивость. Он часами может сидеть, не шелохнувшись, перед телевизором и компьютером!» В случае просмотра мультиков это очевидно: собственных усилий воли не требуется, так как мы имеем дело с непроизвольным вниманием – создатели продукта позаботились о его притягательности для детей.

Последние десятилетия в США важное место занимают исследования проблемы низкой личностной активности и тех трудностей с самореализацией и социализацией, которые возникают у молодого поколения. Книга П. Тафа «Как дети добиваются успеха» 6 6 Пол Таф. Как дети добиваются успеха – М.: Эксмо, 2013.-400с. – попытка донести до широкой общественности суть проблемы и описать современный психологический и педагогический опыт её решения.

Время, когда прогрессивные психологи, педагоги и родители по всему миру привносили в учебный процесс ценности свободного развития личности, уважения её интересов, сменяется поиском равновесия между свободой и подчинением, комфортом и трудностями. Идея формирования выдержки и самоконтроля предполагает, что дети проходят через неудачи. П. Таф приходит к выводу, что современное образование призвано моделировать неудачи и не просто ожидать выхода из них за счёт напряжения силы воли, а организовывать поиск способов продуктивного решения проблем и задач.

Современная цивилизация провоцирует частые переключения внимания у детей и взрослых, потворствует бесконечному расслаблению и потреблению уже переработанной информации. Так что человеку незачем напрягаться для её систематизации.

Учёные яростно дискутируют по поводу влияния современных гаджетов на способности человека. Неоспоримо, что новые технологии открывают потрясающие возможности для развития человека, но и таят немалые угрозы. Существуют ли научные доказательства влияния информационных технологий на мозг человека?

Исследователи из Университета Сассекса и Университетского колледжа Лондона 7 7 https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0106698 пришли к выводу, что гаджеты способствуют рассредоточению внимания и даже ведут к уменьшению количества серого вещества головного мозга!

Ли А. В. 8 8 Ли А. В. Влияние мобильных и мультимедийных устройств на когнитивные функции подростков [Электронный ресурс] / А. В. Ли // Бюллетень медицинских интернет-конференций. – 2015. – Т.5, – №5. исследовал влияние мультимедийных устройств на когнитивные функции подростков и выяснил, что чрезмерное использование современных средств связи приводит к усталости, снижению концентрации внимания, рассеянности у детей 14—16 лет (что составляет 65,1%).

Вначале эту игру я назвала: «Точно и вперёд!», но как-то папа и сын на моих занятиях обронили: «Твоё, моё!», и название прижилось.

В чём суть? Освоение техники чтения требует точного и довольно быстрого восприятия и озвучивания слогов, слов. Чтобы сделать подобные тренировки для детей интересными, мы проводим их в игровой форме. В этой игре два основных условия: читать точно и не повторять слова дважды, то есть не перечитывать их. Ведущие эксперты единодушны в том, что умение читать без регрессий, то есть не возвращать взгляд назад, существенно повышает качество чтения. Чтение без регрессий – своеобразная установка на максимально точную синхронизацию с текстом здесь и сейчас.

Я ввожу правило «Точно и вперёд» уже на этапе чтения по складам. Например, учим слоги с буквой «Ю». Ребёнок знает соответствующие буквы и ему уже показали, как читать эти слоги. Чтобы перейти к уверенному чтению, проводим тренировку: у родителя карточки со складами, он по одной показывает их ребёнку, если тот прочитал правильно, карточка его, нет – остаётся у родителя. Затем после демонстрации родителем правильного чтения ребёнок может «отыграть» оставшиеся у родителя карточки.

Очень важно вначале играть с отдельными карточками, а не с напечатанными в виде столбцов и строчек складами. На своих занятиях я даю целый лист с распечатанными карточками, которые надо разрезать. Некоторые родители ленятся разрезать их, не видят в этом смысла, говорят: «Зачем разрезать на отдельные карточки?»

Детям 5—6 лет, да и постарше, на первых стадиях обучения чтению нужны микропаузы, которые заполняются эмоциями. Паузы – это время, когда ребёнок сверяет свои действия с реакцией родителей. Именно реакция родителей, творческая, наполненная уверенностью и оптимизмом, способна превратить игру-тренировку в радостное и полезное общение. Я часто встречалась с озадаченным взглядом мам в ответ на мою рекомендацию, что нежелание учиться, можно преодолеть через игру. Беседуя с такими родителями, я понимала, что они давно утратили дух игры, что является серьезным симптомом нечувствительности по отношению к миру ребенка. Наконец, дети имеют материальное, зримое подтверждение своих побед – карточку, которую они выиграли. Большинство детей стойко переносят проигрыши. Если мы учли исходный уровень ребенка, неудачные попытки обязательно чередуются с победами. Игра сопровождается эмоциональным подъёмом, здоровым азартом.