Людмила Касаткина: Как помочь детям полюбить чтение

Часто начало истории, которую рассказывают родители, совпадает с моей личной: ребёнок даже слушать не хотел, когда ему читали, вертелся, просил: «Не надо…» Только к прекрасному продолжению этой истории, когда дети не могут уснуть без сказки на ночь, добираются не все. Родители, не сумевшие приохотить ребёнка к чтению, так и говорят открытым текстом: «Сил моих больше нет, терпение лопнуло!»

Когда у меня подросла дочь, а за плечами уже был удачный опыт чтения перед сном сынишке, я стала читать и ей. Но кроме одной незатейливой сказки, которую она выучила почти наизусть, она ничего слушать не хотела! Я понимала, что дочь и сын разные, и даже по – матерински любовалась её непосредственными реакциями на мои попытки почитать новые сказки. Помню, как она начинала ёрзать, забирать у меня книгу. Но я не опускала руки, понимала, что потребуется немного больше времени и находчивости, и моя дочурка полюбит слушать сказки. Вначале я читала её любимую книгу, потом показывала иллюстрации к новой сказке и предупреждала, что почитаю её совсем чуть-чуть. И спустя два месяца, наше «чуть-чуть» переросло в обожаемое чтение перед сном!

А если вашему сыну или дочери, несмотря на старания, так и не нравится читать? Мы можем любить наших детей такими, какие они есть. Они просто могут быть другими и никогда не полюбить чтение, но у них будет опыт доброго общения с книгой, который они могут получить благодаря вам.

Ваше внимание к ребёнку – это стремление, а затем и умение увидеть, понять и принять то, как он чувствует себя во время общения с книгой, прислушаться к тонкостям и нюансам этого процесса: что нравится, что нет, сколько времени он может пребывать в пространстве книги. Умиротворяющие паузы, когда дети становятся центром вашего спокойного внимания, просто необходимы. Пребывая в них, вы поймёте, как может двигаться дальше ваш ребёнок. Ощущая родительское внимание, ребёнок сам становится внимательнее.

Исследование доктора Чунь Юй из университета Индианы показало, что концентрация внимания малышей на игрушках напрямую зависит от того, какое время взрослый смотрит на этот же объект. Оказалось, что для того, чтобы ребенок заинтересовался игрушкой, необходимо, чтобы родитель удерживал на ней взгляд не менее 3,6 секунды, иначе ребёнок не сосредотачивает на ней своё внимание.

А вот пример из жизни. Я занимаюсь с дошкольником, а его мама и брат ждут в коридоре. И что я вижу, когда выглядываю по окончании занятия? Мама «ушла» в телефон, а младший сын лежит лицом вниз на скамейке и тоскливо помахивает ногами. И такие печальные картины не редкость: бабушка и внук приходят за полчаса до занятия, ребёнок берёт телефон, а бабушка молча сидит рядом, хотя поблизости бесплатная выставка картин, читальный зал детской библиотеки, просто скверы, и всегда есть прекрасная возможность поговорить…

Российский психолог Л. С. Выготский ещё в начале прошлого века сделал гениальное открытие, которое гласит, что любая психическая функция, которую мы хотим выработать у ребёнка, должна изначально присутствовать вовне. Иными словами, хотите, чтобы ваш ребенок был внимательным, будьте внимательны в общении и познании вместе с ним.

Важность внимания в любом виде интеллектуальной деятельности не оспорима. Речь пойдёт о произвольном и после произвольном внимании. Так как непроизвольное внимание, которое зиждется на наших инстинктах самосохранения, слабо работает при чтении книг. Образно говоря, непроизвольное внимание – это когда мир вокруг нас заставляет нас обернуться, реагировать.

Немного теории: произвольное внимание – это сознательный самоконтроль, который позволяет аккумулировать мозговую активность, направлять её на выбранный объект и удерживать себя в рамках поставленной задачи. Сложная функция? Её можно и нужно развивать особенно у детей старшего дошкольного возраста. Лобные доли мозга отвечают за управление деятельностью, в них «формулируются» своеобразные само приказы, организующие и контролирующие деятельность в соответствии с определёнными алгоритмами. Составными элементами внимания-самоконтроля являются: видение цели, способов её достижения и слежение за собой во время работы. Конечно, на первых этапах произвольное внимание требует немалых усилий, но по мере становления нового навыка, формируется после произвольное внимание, гораздо более эффективное и менее затратное для психики.