Евгения Полякова - Как подготовить ребенка к обучению в школе. Советы и рекомендации педагога-психолога специалистам и родителям

Учитель нередко стремится быстро и по-своему перестроить все виды и формы его активности не только в обучении, но и в жизнедеятельности. Ребенок, попадая в школьный мир, часто теряется, начинает проявлять непослушание, нежелание идти в школу. Родители удивляются – ведь их чадо умеет читать, знает счет до 10, владеет карандашом и ручкой, вроде здраво и охотно рассуждает…, а учитель жалуется на то, что первоклассник не успевает выполнять задание вместе со всеми, часто не может объяснить, что надо сделать, не понимает смысл заданного и пр. В этом случае говорят, что у ребенка низкий уровень психологической готовности к школьному обучению, а отсюда – низкий уровень адаптации (привыкания) к новым условиям жизни, нежелание учиться.

Исследования К. Н. Поливановой показали, что современные шести-семилетки существенно отличаются друг от друга не только по темпу, но и по качеству развития. Изменился статус детства как социально-психологического явления. В связи с этим необходимо получить новые данные о психологическом, личностном, психофизиологическом развитии современного ребенка, о его развитии при переходе от одного возраста к другому. На сегодняшний день в свете новых требований к содержанию обучения возникла необходимость анализа традиционных моделей психологической готовности к обучению в школе.

Общепризнанно, что психологическая готовность к школе является формируемым свойством развития дошкольника, личностным новообразованием дошкольного детства и обеспечивает успешную адаптацию первоклассника к новым для него условиям обучения. Для психологов и педагогов ориентиром при организации работы по подготовке ребенка-дошкольника к школе стало положение А. Н. Леонтьева, согласно которому психологическая готовность к школе подготавливается всем ходом психического развития ребенка от рождения до семи лет.

Быть психологически готовым к какой-либо деятельности – это значит обладать такими психологическими способностями(а не конкретными навыками), которые позволят успешно осваивать эту деятельность. Что же необходимо для того, чтобы первоклассник научился учиться?

Рассмотрим основные критерии психологической подготовки к учению

1.Один из главных аспектов психологической подготовки к школе – формирование положительного отношенияк ней (мотивации) , желание ребенка учиться, приобретать знания. Чаще всего детей привлекает внешняя сторона школьной жизни: новый красивый рюкзак, разноцветный пенал, ручки, новая форменная одежда, изменение статуса: он теперь – школьник. Ребенок не всегда понимает, что ему предстоит упорно трудиться и добывать знания.

В норме в старшем дошкольном и младшем школьном возрасте учебная мотивация и желание быть школьником (взрослым, серьезным, обладающим новыми правами, обязанностями и даже школьными принадлежностями) являются самыми сильными среди прочих мотивов.

2. Волевая готовность к школе – умение ребёнка строить свои взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в соответствии с правилами: доброжелательное, уважительное отношение к товарищам, общительность, готовность проявить сочувствие, оказать помощь.

3.Ребёнок должен уметь произвольно (осознанно) управлять своим поведением: уметь сознательно выполнять правила и требования взрослого, тормозить аффективные побуждения, проявлять настойчивость в достижении поставленной цели, уметь выполнять до конца нужную работу вопреки привлекательной, но отвлекающей от неё цели.

Ребенок должен делать не только то, к чему у него возникло импульсивное желание, но и то, что требует от него ситуация. Первокласснику следует подчиняться не желаниям, а правилам. Без этого успешное обучение невозможно. Не случайно всем знакомое слово «дисциплина» происходит от латинского слова «ученик».

4. Интеллектуальная готовность предполагаетразвитие внимания, памяти, сформированные мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения, умение устанавливать связи между явлениями и событиями. Иными словами, он должен ориентироваться во времени, пространстве и своем ближайшем окружении.

У него должно быть сформировано и умение внимательно рассмотреть предмет, картинку, выделить ее отдельные детали. Ребенку в процессе учебы часто надо одновременно смотреть на предмет и списывать то, что в данный момент он рассматривает. Поэтому так важны согласованные действия глаза и руки, важно, чтобы пальцы как бы слышали ту информацию, которую им дает глаз.