Н. Ворончихина - Буквы «А» и «О», я вас знаю! Методическая разработка

Занятия учителя-логопеда ограничены по времени, поскольку являются не основной учебной деятельностью, а дополнительным, вспомогательным воздействием. Это нисколько не уменьшает значение этой работы, а требует целенаправленного постоянного поиска, отбора и применения на занятиях способов работы, позволяющих решать коррекционные задачи, экономично используя отведенное время, добиваясь максимального результата.

Привычные и традиционные виды учебной деятельности (чтение и разбор текстов, письмо под диктовку и т.д.) не могут решить проблемы смешения или пропусков букв, а работа с картинками или игрушками кажется многим современным детям делом несерьезным.

Компьютеризация процесса обучения, использование новых технологий – наиболее действенные варианты обновления и оживления коррекционной работы.

Варианты конспектов на дифференциацию букв, гласных «о» и «а», имеющих кинетическое сходство, представлены в методической литературе. Но устранение проблемы окончательно в рамках планирования коррекционной работы на сегодняшний день невозможно. Поэтому мы разработали систему дополнительных заданий (карточек), с помощью которых можно, а исходя из нашего опыта, даже необходимо продолжать работу. Это возможно как «тренинг» на последующих уроках или в виде домашних заданий.

Работа на карточках :

· экономит время на уроках, в домашних заданиях;

· позволяет разнообразить работу на занятиях и дома;

· помогает эффективнее проводить диагностическую работу.

Она очень полезна для детей с нарушениями зрительно-моторной координации, мелкой моторики рук, так как письменная нагрузка дозирована и ориентирована в пространстве. Необходимость же аккуратно вписывать нужные символы на строчку нормализует и упорядочивает ориентировочную деятельность и самоконтроль ребенка.

Предварительное чтение и изучение задания на карточках способствует развитию понимания речи, планирующей и регулирующей функции мозга, произвольности психических процессов. При соответствующей и планомерной работе по развитию вербального интеллекта с помощью заданий ускоряется формирование понятий, упрочиваются связи между мышлением и речью. В результате такой работы количество ошибок на письме значительно уменьшается или исчезает совсем.

Однако необходимо соблюдать правила их применения:

– неоднократно проговаривать, желательно по частям, инструкцию для выполнения;

– использовать минимальное (1—2) количество заданий; при большем количестве и объеме качество работы снижается;

– корректно оценивать, критиковать, сравнивать детские работы, особенно в случаях нарушения мелкой моторики и зрительно-пространственной координации;

– сохранять заполненные карточки для сравнительного анализа успехов ребенка;

– не забывать хвалить за работу, даже если карточки заполнены не идеально;

– давать задания на карточках регулярно, хотя бы раз в неделю.

При подборе заданий на карточках мы постарались учесть основные проблемы младших школьников с нарушениями письменной речи:

– несовершенство зрительных дифференцировок;

– несовершенство фонематического восприятия;

– отставание в развитии навыков письма;

– отставание в развитии звуко-буквенного анализа и синтеза, лексико-грамматической стороны речи;

– несовершенство в организации своей учебной деятельности;

– особенности восприятия стандартных инструкций;

– отставание в развитии высших психических процессов (высших форм памяти, операций мышления, построения алгоритмов языкового анализа);

– особенности развития эмоционально-волевой сферы.

Таким образом, мы считаем, что наличие стойких нарушений письменной речи у детей требует дополнительных заданий, позволяющих развивать и корректировать одновременно несколько функций: речевую, зрительную, моторную, мыслительную. При этом работа должна быть небольшой по объему, занимательной по содержанию, что мы и пытались осуществить с помощью нашей системы дополнительных заданий по дифференциации букв «а» и «о». В результате апробации карточек количество ошибок при письме значительно снизилось.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.