Мария Ахметова - Ученик во взаимодействии с миром, знанием, самим собой. Новая стратегия, новые технологические решения

11. Ваше мнение об инклюзивной образовательной среде. Готовы ли Вы к работе в таких условиях? Что беспокоит? Что необходимо решать в подготовке учителя?

1. Ямбург Е. А. Стратегия развития школы. От управления людьми к управлению ресурсами // Учительская газета. № 12, 13, 14. 2015.

2. Полидисциплинарное видение социокультурных вызовов школе. Дополнительность и оппозиции: материалы круглого стола / 29 июня – 1 июля 2015 / под науч. ред. д-ра пед. наук С. Д. Полякова. – Ульяновск: ФГ БОУ ВПО «УлГПУ имени И. Н. Ульянова, 2015. – 130 с.

3. Манифест «Гуманистическая педагогика: XXI век».

4. Ахметова М. Н. Метаидеализация как становление общечеловеческого идеала: поиск педагогических решений: монография / М. Н. Ахметова – Казань: Изд-во «Бук», 2016. – 128 с.

5. Ахметова М. Н. Метапредметные цели урока как поиск философско-нравственного смысла слова, искусства, природы, жизни, узнавания собственного «Я» // Учёные записки Заб. гос. университета. 2015. С. 164–169.

6. Ахметова М. Н. Педагогическое проектирование в профессиональной подготовке / Новосибирск: Наука, 2005. 308 с.

7. Ахметова М. Н., Максютова Г. Ю. Старший дошкольник в развивающей образовательной среде: новая стратегия – новые технологические решения. Казань. Бук, 2016. 46 с.

8. Ахметова М. Н., Хан Е. Ю. Предметная линия образовательной области «Филология» как ассоциативное пространство проектирования метапредметных действий младших школьников // Учёные записки ЗабГу. 2013. № 2 (49). С. 216–220.

9. Ахметова М. Н., Хан Е. Ю. Проведение уроков в рамках ФГОС в экспериментальной модели предметной линии образовательной области «Филология» // Методические рекомендации. Иркутск, 2013. С. 3–73. Изд. Восточно-Сибирская академия образования.

10. Беляева Л. А. Философия воспитания как основа педагогической деятельности // Екатеринбург. 1993. С. 98.

11. Выготский Л. С. Педагогическая психология. М., 1991. 480 с.

12. Газман О. С. Педагогика свободы: путь в гуманистическую цивилизацию 21 века. // Классный руководитель, 2000, № 3. С. 6–33.

13. Зинченко В. П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. – М.: Тривола, 1994. – 304 с.

14. Каган М. С. К вопросу о понимании культуры // Философские науки. 1985.

15. Леонтьев А. А. Основы психолингвистики. М.: Смысл; СПб: Лань. 2003. 287 с.

16. Лобок А. М. Драматургия реального человеческого взросления, или как возможен педагог вероятностного образования в современной школе // Екатеринбург: изд. АМБ, 2002, – 166 с.

17. Лустина Е. А. Слово и образ в процессе воображения. – М., 1984. – 147 с.

18. Моргунов Г. И. Социосинергетика и образование. – М.: Изд. МЭИ. 2005. – 152 с.

19. Флоренский Г. А. Детям моим: Воспоминания прошлых дней. М. 1992. – 240 с.

20. Хан Е. Ю. Проектирование метапредметных действий младших школьников (на примере предметной области «Филология!). Автореферат диссертации на соискание учёной степени канд. пед. наук. Чита, 2014. Рукопись.

21. Щедровицкий Г. П. ФГОС и проблемы преемственности дошкольного и начального образования. // Нижегородское образование. 2011. № 2. С. 16–20.