Татьяна Жикалкина - Игровые и занимательные задания по математике. 2 класс

К доске выходит первый ученик с числом 7 на карточке, второй со знаком +, третий — с числом 3 на карточке, дополняющим число 7 до 10, четвертый — со знаком + на карточке и пятый --с числом 2 на карточке. Таким образом, третий и пятый ученики показывают на карточках состав второго слагаемого (5). Все остальные ученики 3-го ряда по хлопку учителя называют хором полученную сумму. Если пример решен верно, учитель в колонке на доске рисует в 1-м ряду звездочку. Если допускаются ошибки, то их исправляют ученики той же команды. Ученики всего класса подтверждают ответ, показывая зеленый круг или красный, если с ответом не соглашаются. Затем учитель показывает поочередно на первые примеры 2-й и 3-й команд. Игра проводится аналогично. Выявляется команда победителей.

Дидактическая цель. Закреплять приемы сложения и вычитания в пределах 20.

Оборудование. Рисунок числовых ворот на доске.

Содержание. Учитель до урока на доске рисует мячи и числовые ворота. Правее рисунков мячей записывает примеры. Он сообщает детям правила игры. Направление удара мяча зашифровано примером. Способ решения каждого примера можно отыскать на числовых воротах. Ученики должны правильно загнать мяч в числовые ворота, показать путь его движения, соединить линией пример с той парой числовых ворот, на которых записан прием решения примера, а затем гнать мяч к третьим числовым воротам, где записан ответ примера.

Учащиеся выходят поочередно к доске и загоняют мяч в числовые ворота (соединяют пример с парой чисел, в которых представлен состав второго слагаемого, одно из которых дополняет первое слагаемое до 10), а затем ведут линию к ответу примера, записанному на третьих числовых воротах.

Дидактическая цель. Закреплять приемы сложения однозначных чисел без перехода и с переходом через разряд.

Оборудование. Таблица на доске.

Содержание. На доске вычерчивается так называемая волшебная таблица и заполняется так:

«С помощью этой волшебной таблицы,— говорит учитель,— я могу узнать, сколько лет вашему брату, сестре, товарищу. Вы мне только скажите, в каких столбцах встречается число задуманных вами лет».— «Мое число находится в первом, втором и четвергом столбиках», — сказала Марина. «О ком ты задумала?» — «О брате». — «Твоему брату 11 лет», — ответил учитель. Как учитель отгадал число лет брату Марины?

Объяснение. Чтобы отгадать задуманное число лет, надо сложить числа первой строчки (1+2+8=11) названных столбиков таблицы (1-й, 2-й, 4-й). Так поступают и в других случаях, т. е. складывают числа первой строчки названных столбиков таблицы.

После объяснения учителя к доске поочередно вызывается несколько учеников, и теперь они узнают загаданное число лет.

Дидактическая цель. Закреплять приемы сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Оборудование. Рисунки самолетов.

Содержание. Учитель вызывает к доске трех учеников (летчиков) из каждого ряда (команды). Они ведут свои самолеты по намеченному курсу, зашифрованному примерами, к которым даются три ответа, один из них — правильный, другие — неверные. Летчики должны определить маршрут правильно, показать стрелкой правильный путь, решая примеры снизу вверх таким образом:

Каждая команда помогает своему командиру правильно выбрать путь движения самолета, если командир ошибается. В конце игры называются командирами те ученики, которые сумели правильно провести самолет по намеченному курсу.

Примечание. Ответы следует записать на некотором расстоянии от примера, чтобы был виден путь полета каждого самолета.

Эта игра может быть использована для соответствующих случаев вычитания.

Дидактическая цель. Закреплять приемы сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток.

Оборудование. Телефонные трубки, сделанные из картона и бумаги, и провод.

Содержание. Обычно по телефону разговаривают двое: один спрашивает, другой отвечает, и наоборот. Учитель вызывает для разговора двух учеников. Они будут вести математический раз-говор: один будет задавать примеры на сложение однозначных чисел, другой — решать пример и называть ответ. Затем они поменяются ролями. А теперь ученики будут вести телефонный разговор друг с другом. Ученики I варианта будут задавать вопросы, а II — отвечать. Затем роли меняются.