Татьяна Сыроваткина - Основы экономики образования

В развитых странах существует устойчивая зависимость между уровнем образования и доходом, получаемым в течение всей жизни. Рациональность поведения в экономической деятельности сводится к соотнесению затрат и выгод от повышения образовательного уровня.

Западная экономическая наука выявила взаимозависимость уровня развития образования с экономическим ростом страны, а также определила приоритетность образования для возможности перехода к постиндустриальному обществу. Очевидно, что чем выше уровень образования населения, тем выше производительность труда и объем валового национального продукта. Растущие доходы повышают инвестиционную активность в производстве, в том числе, в экономике образования. Это, в свою очередь, обеспечивает непрерывность производственного цикла, а также приток новых инвестиций. Возникающий мультипликативный эффект повышает производственные возможности экономики образования, и выражается через интенсификацию экономического роста.

В связи с тем, что основным фактором общественного производства становятся информация и накопленные знания, в современной экономике непроизводственная сфера становится преобладающей. Еще западный футуролог Тоффлер предсказывал, что в 21 веке более 90 % населения развитых стран будут заняты в нематериальном производстве, а оставшиеся 10 % будут производить материальные блага. Более того, современные экономические школы считают, что постиндустриальная цивилизация будет представлять собой информационное общество, отличительной чертой которого станет использование информации и научных знаний как основного производственного ресурса.

Развивающийся информационный мир создает непрерывное растущее знание, обеспечивая его открытость и доступность. К примеру, модель всемирной информационной сети (Интернета), которая была создана в лабораториях НАТО в военных целях, постепенно стала основой не только витуализации знания, но и практически всей системы социальноэкономических отношений. Проникновение нового сетевого знания во все сферы жизни доказало, что информация в новом мире не может быть ограниченной ничем – ни временем, ни пространством, ни социальными и иными барьерами. Информация все больше занимает ключевые позиции в экономике передовых стран. Она превращается в основной источник стоимости, а значит и прибыли, радикально меняет место образовательных учреждений, где формируется и передается знание и информация. Информационная экономика как наука становится одной из основных направлений современных исследований. Она устанавливает связь информационного общества с экономикой образования и показывает, что в отличие от индустриального общества, в котором замена труда человека машиной привела к интеллектуальному характеру его деятельности, информационное будущее заставило человека трансформировать прогресс знаний в нововведения или инновации. Новый виток в развитии вызвал очередное усложнение структуры научного знания и появление новых ниш для экономики, основанной на знании, инновационной экономики, экономики образования.

Современная экономическая политика на первый план выдвигает меры, связанные с эффективной системой образования и созданием высоких потенциальных возможностей для перспективного роста человеческого капитала. Запасы исчерпаемых природных ресурсов по своему значению и роли в общественном производстве отходят на второй план, а новые альтарнативные ресурсы в виде знания и информации все больше заменяют старые и становятся доминирующими в хозяйстве многих стран. Не случайно государственная политика России за последние годы направлена на проведение глубокой модернизации, предполагающей главным образом переоринтацию экономику на инновационный путь развития. Модернизация связывает развитие стратегических сфер хозяйства – материальное производство, а также нематериальное – медицину, науку, образование.

Основные цели и задачи экономики образования как науки связаны с общеэкономическими проблемами развития общества и экономики.

В российском образовании возникла ситуация, когда недостаточное финансирование вызывают опасность снижения уровня образованности населения. Организации, осуществляющие образовательную деятельность, испытывают недостаточность средств на капитальное строительство, ремонт, низкая оплата труда педагогических и научных работников сопровождается снижением престижа этой сферы деятельности, рост объема платного обучения и платных образовательных услуг препятствуют доступности образования для многих слоев населения. Снижение доступности и качества образования, содной стороны, ограничивает право на образование, сдругой стороны, грозит национальной катастрофой и, поэтому, требует особого отношения со стороны государства и правительства.