Любовь Павлова - Мы растем! Все о развитии ребенка

Построенная лесенка обыгрывается в различных вариантах: по ней спускаются и поднимаются и другие игрушки (мышка, зайка и др.).

Воспитание познавательной активности при ознакомлении с окружающим

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Ознакомление с предметами домашнего обихода

Знакомить ребенка с назначением предметов верхней одежды и обуви (пальто, рейтузы, шарф, варежки, сапоги), посуды (чайник, чашка с блюдцем, кастрюля). Учить ориентироваться среди однородных предметов, различных по виду и назначению (шкаф для одежды, шкаф для посуды, шкаф для игрушек; полка для полотенца, полка для игрушек, полка для цветов и т.п.).

В играх-занятиях «Поручения» учить находить названный предмет в ситуации усложненного выбора: сходные по форме (тарелка и блюдце, чайник и кастрюля), близкие по звучанию названий (стол и стул), (шапка и шарф); выполнять поручения, состоящие из двух взаимосвязанных действий.

Привлекать малыша к посильной помощи взрослому (принести тряпочку, убрать игрушки на место, убрать частично свою одежду в шкаф, подать взрослому упавший предмет и т.д.).

Проводить целевые показы («Стирка платья для куклы», «Глажение платья для куклы», «Починка игрушек»). Воспитывать интерес к трудовым действиям, обогащать первоначальные представления о некоторых из них.

Расширять представления о транспортных средствах: наблюдать не только за легковым автомобилем, но и за грузовой машиной (с дальнего расстояния).

Продолжать ознакомление с домашними животными - кошкой, собачкой. Показать ребенку рыбку, плавающую в воде, отметить ее особенности (есть глазки, рот, она может жить в воде). Понаблюдать за птичками (в зимнее время сделать кормушку за стеклом, например на балконе), насыпать корм, обратить внимание на то, что птички летают. Побуждать к звукоподражанию («пи-пи-пи»).

Проводить инсценирование с помощью игрушек. Продолжать показы бытовых ситуаций с куклой, усложняя содержание инсценирования: закреплять представления о предметах верхней одежды, показывая одевание куклы (в пальто, шарф, шапку, варежки, рейтузы, сапожки или валенки). Знакомить с названиями этих вещей, особенностями их использования. Учить понимать простейшие причинно-следственные отношения (одеваются, чтобы не было холодно; варежки нужны, чтобы не замерзли руки; шапку надевают, чтобы не замерзла голова и т.д.). В инсценирование включать персонажи: знакомых животных, других кукол. Разыгрывать эпизоды из жизни ребенка, показывать характерные взаимоотношения, проигрывая цепь взаимосвязанных действий, одно из которых логически вытекает из другого (например, мишка пришел в гости к зайке, принес ему гостинец - морковку и капусту; зайка угощает мишку - поит чаем. Они предлагают малышу «пить» чай. Зайка угощает ребенка морковкой, а мишка – конфеткой). В процессе занятий знакомить малыша с названиями отдельных предметов из числа одежды, мебели, посуды, их назначением; отмечать цвет и величину предметов, специально подбирая их по различным признакам (чашка зеленая и чашка красная; тарелка большая и тарелка маленькая и т.п.).

Рассматривание картинок

Учить рассматривать картинки с простым сюжетом (кукла сидит на стуле, мишка спит в кроватке, кошка играет с мячом и т.д.). Можно использовать «живые картины», в которых по ходу рассказа меняется изображение персонажей, например пособие «фланелеграф» (наклеить картинки на фланель, вырезать; затем из куска фланели сделать «экран», на который свободно «прилипают» изображения и так же легко снимаются).

Проводить занятия с парными картинками с целью закрепления представлений о величине, цвете, форме предметов (мячи - большой и маленький; ведерки - красное и желтое; кубик и шарик красного цвета) и т.д.

Знакомство с художественной литературой

Продолжать воспитывать желание и умение слушать чтение. Через художественный образ формировать гуманистические чувства ко всему живому, любовь к людям, бережное отношение к предметам и игрушкам, окружающим ребенка. Закладывать основы нравственно-этического поведения с помощью произведений детской литературы и фольклора («Пошел котик на торжок», «Водичка-водичка», «Еду-еду к бабе, к деду», «Курочка-рябушечка»; А. Барто: «Мишка», «Бычок», «Мячик», «Самолет», «Кто как кричит» и др.; В. Жуковский «Птичка»; В. Сутеев «Кто сказал «мяу»?»; Н. Комиссарова «Собачка»; Н. Найденова «Кошечка» и др.).

Кукла Катя собирается на прогулку

Цель: Расширить представление о знакомых ребенку предметах верхней одежды.