Михаил Байков - Достигая крещендо

В одну из майских ночей мне приснился странный сон о групповой поездке класса в Восточную Европу. Сейчас уже трудно вспомнить был ли этот сон наполнен хорошими событиями или больше походил на кошмар… Но что–то подсказывает, что мое подсознательное отношение к одноклассникам принимало именно форму последнего.

Я проснулся. Небо в окне было темным, и желтый фонарный свет пробивался через шторы. «Весело, – подумал я. – Красивая картинка была, надо записать этот сон… Половина третьего, через три часа в школу вставать. Эх!»

Отбросив одеяло, я выскочил из постели. В глазах резко потемнело, и голова закружилась.

– О молодость, молодость… – пробормотал себе под нос сонно.

Сладко зевнув, я пошел на кухню. В квартире было темно и тихо.

– Люблю, когда никого нет дома, – проговорил я вслух, успокаивая себя.

Открыл дверь холодильника, достал графин с соком и сделал несколько глотков. Чувствуя, что нужно сделать еще что–то, я подошел к окну и выглянул на улицу. Стеной шел дождь. Во внутреннем дворе было непроглядно темно, но проезжая часть ядовито освещалась желтыми (а может оранжевыми) фонарями, не очень хорошо справляющимися со своей задачей. На стене соседнего дома блистал свет от маячка то ли скорой, то ли полиции. Все еще сонный я вернулся в кровать, закрылся с головой одеялом и сомкнул глаза. Сон тем не менее не шел. Я протянул руку к телефону и начал пролистывать новости. «Премьер против собственной демократизации образования» – гласила одна из статей.

– Интересно…

«Премьер решительно отказывается от своих предвыборных слов о необходимости создания демократически устроенных школьных организаций. Он сказал: "Дети не должны вмешивать в образовательный процесс. Все, что происходит на уроке – это зона ответственности учителя. Целью создания Парламентов является ни включение учеников в формирование учебных программ и требований – на уроке хороший учитель всегда диктатор, – цель проекта – сделать так, чтобы ребенок получал всестороннее развитие личности, а не только какие–то (весьма спорные) знания, чтобы занимался различными социальными проектами и программами после тяжелого учебного дня. Может быть нам придется рекомендовать в обязательном порядке отмену письменных домашних заданий во всех школах страны конкретно для таких учеников, но мы пойдем на это".

Противоречивое и непонятное утверждение премьера приводит экспертов в шок. Отменить домашние задания, сделать так, чтобы учащиеся тратили время в школе не только на уроки, но и на различные (к слову, неясные по своему содержанию) дополнительные программы и проекты – очень размытые части основной программы премьера с амбициями президента. "Реформа Божесова не оформлена и безумна" – констатирует лидер думского большинства С. В. Корнев».

Они сильно переврали слова Божесова, поддавшись вольной интерпретации и не слишком умелой пропаганде. Парламенты были одним из многочисленных положений реформы, почему–то никто не обратил внимания на огромный поток финансов, влитых в материально–техническую базу образовательных организаций, почему–то никто не стал рассматривать развитие спорта в каждой школе…

Большинство детей выходит из школы в три часа. И куда они идут? Шляются впустую по злачным местам в не очень приличных компаниях, не делая при этом уроки, которые все равно задают в огромном количестве. Но Божесов же предлагает, чтобы школа не заканчивала свою работу в три часа, чтобы дети были социально активны? Чем плоха эта его пионерия ? Проблема в том, что не все школьники найдут себе дело в школе после уроков… Дополнительные занятия, дискуссионные клубы, концерты, общественная работа – это хорошо. Но учителями на эти мероприятия не напасешься, да и не все дети согласятся в этом участвовать… Точно не состоявшееся гнилое поколение моих сверстников – этим товарищам, за редким исключением, абсолютно справедливо ничего не хочется делать в школе, кроме как обсуждать подробности своей внешкольной и оттого не менее интересной жизни (какая порою бывает Санта–Барбара!). Только нынешняя же начальная школа лет через пять будет грамотным продуктом реформы.

Одним из самых замечательных предметов в моей школе, к которому я относился с завидным трепетом и от упоминания которого в моей душе расцветал букет из всевозможных воспоминаний, чувств, желаний и надежд, была химия. Ее я терпеть не мог. Это было нечто дьявольское.