Зяма Исламбеков - Unknown

рован в зависимости от наличия (отсутствия) тити-мити, психосо-

матического состояния и вообще… Успешно усвоив программу,

мои шмаровозы прошли тестирование и комплексное кодирование

(2 чел.).

2. О теме методической разработки.

К теме своей методической разработки "Взаимосвязь коррек-

ции повседневного мычания и звукослогового анализа и синтеза

букв в системе работы с детьми-логопатиками" я пришла, расширив

рамки проблемы звукового анализа звуков со стечением согласных

и несогласных. 6 звуков, анализируя результаты ежегодного обсле-

дования повседневного базара разного возраста, иллюстрирующего

картину дефектов на уровне "А – У - О", а также после ознакомле-

168

ния с письками учащихся начальных классов о/школы № 78, я по-

няла, что только при полной КУ-КУ может быть то, что обычно на-

зывается полной КУ-КУ. Мотивацией и оформлению работы по-

служили базисные знания, полученные на семинарах Пупкиной

М.Н., Пипкиной Э.Я., Попкиной Т.А., Монзикова А.В.. Мною са-

мостоятельно найденные приёмы и прихваты коррекции звукоизда-

вания и формирования сложных форм фонематического мычания;

необходимость привлечения задач по развитию морфологического

и лексико-грамматического уровней базара. Использование зри-

тельно-кинескопных крючков и значёчков, кружочков и палочек

позволило в дальнейшем упрочить звуко-буквенную связь даже у

барыг преклонного возраста, и, в целом, активизировать профилак-

тику частичной КУ-КУ.

3. Обучение на курсах повышения квалификации.

15-27/XI 1961г. на базе АБВГДейки Приморского района про-

слушала семинар по теме "Профилактика частичной и полной КУ-

КУ у всех на виду" (Пупкина Э.У., Пипкина И.Х.).

2-16/XII 1967г. – семинар "Диагностика и коррекция полу-

стертых и стертых форм тотальной КУ-КУ" (Пипкина И.Х).

4-27/XI 1978г. – семинар "Дифференциальная диагностика

звука "МУ" (Монзиков А.В.).

Октябрь 1988г. – февраль 1999г. – обучение на десятилетних

курсах повышения квалификации педологов РСУ при АБВГДейке

"Интегративный подход в коррекционной работе авторитетов и ци-

риков в условиях перестройки. Антикризисная работа и некоторые

проявления КУ-КУ".

4. Дополнительные нагрузки.

а). На уровне У-А.

Являясь в прошлом комсомолкой, спортсменкой и просто кра-

савицей, я с удовольствием курирую молодых педологов и педолгш

РСУ № 79, я отвечаю за состояние педологической работы в специ-

альных группах, организацию и проведение обследования базара

детей в массовках, проведение сходок по отбору и зачислению де-

тей в педологические группы, помощь всем в работе по линии Мо-

сква-Пекин, взаимосвязь с родителями и родителями их родителей.

В 1975-96 "учебном году" (точно не помню) я, кажется, прове-

ла открытое занятие для родителей на тему: "Дифференциация зву-

ков С – Ш – З – Ж в словах и фразах "иди в ж…", "иди на х…" на

169

материале лексики русских народных, блатных хороводных сказок

о животных.

В мае 1996г. совместно с дядей Колей было проведено занятие

– викторина на тему "А-У! Где ты?".

В 1997-98 учебном году для педологов и родителей я показала

слайд-фильм "В гостях у тёти Груни", "Дядя Хаим" (по теме "У нас

не все дома").

На педсходах в РСУ мною прочитаны стихи Зябликова И.Н. и

Пушкина А.С. (раннее, неопубликованное):

Солнышко сияет,

Девочки и мальчики

Вот тебе рогалик,

Лужицы блестят…

Смотрят и плюются.

А тебе конфетка.

В булочной напротив

Это, значит, может быть, Будешь пить свой шкалик

Вижу дошколят.

Ты не будешь дуться!

Бестолочь-соседка.

Радуйся зараза,

Будешь плакать, вякать,

Береги мурло! И трындеть по-многу,

Не хрен в оба глаза

Ты не сможешь какать,

Тыкать как в фуфло…

Ну, и слава Богу!

Я осилила доклады и провела телепередачи на ОРТ, РТР, НТВ

по темам: "Клинико-физиологические основы запорных механиз-

мов речи в период полового созревания", "Дидактические игры на

деньги и упражнения по автоматизации и дифференциации звуков в

системе работы ИТУ".

16 раз была отмечена в годовых отчётах МВД и ФСБ. В 1998-

99 учебном году я прочитала доклад на тему "Дифференцирован-

ный подход-отход к обучению и перевоспитанию детей с речевой

КУ-КУ в условиях полного КУ-КУ".

б). На уровне района.