Элизабет Бут - Предскажи свое будущее - пойми циклы космических часов

Четвертый год жизни приносит испытание иерархии Тель­ца. Мы становимся все более и более материальными, обретаем мастерство на физическом плане. Теперь в пламени индивиду­альности заметно некое упрямство. В таком упрямстве нет ни­чего плохого – это воля быть, воля быть отдельной личностью, выковать разум, который начнет работать. Дети учатся читать и считать. Они овладевают физическим элементом, земным пла­ном Тельца. Весь год окрашен этой энергией.

Мы видим на диаграмме, изображающей трехлепестковые пламена круга, что Телец – это знак любви. (Рис. 12, стр. 54) Лю­бовью мы осаждаем решимость – решимость, родившуюся в ду­ше ребенка, подчиниться закону внутреннего существа. Пробле­ма состоит в том, что не все дети восприимчивы квнутреннему закону. Законы, навязанные извне обществом, родителями, шко­лой считаются важнее внутреннего закона ребенка. Ребенок, вби­рая в себя информацию, с которой сталкивается, составляет соб­ственный свод законов на уровне подсознания и на уровне сознания.

Как в этот период, так и более в ранний система Монтессори 1дает ребенку возможность войти в контакт с внутренним зако­ном; к сожалению, многие другие образовательные системы, воз­действию которых подвергается ребенок в этом возрасте, вредят ему. Они лишают ребенка связи с внутренним законом жизни, устанавливая матрицу - будь то во благо или во зло - на все ос­тавшиеся годы. Циклы движутся вперед, стрелки комических часов идут по кругу.

В свой пятый день рождения ребенок вступает под покрови­тельство иерархии Близнецов, которая испытывает его в мудрос­ти Христоразума. Это воздушный знак. Продолжается умствен­ное развитие ребенка. Ребенок стремительно развивается, он хочет учиться. Большинство наших образовательных систем считают, что ребенок должен играть. Но Мария Монтессори обнаружила, что дети обладают замечательными способностями, имеют огром­ное желание учиться и владеют ключами, которые дают им такую возможность. И хотя она описывала это своими словами, вся ее система показывает, как ребенок может привлечь из каузального тела и Я ЕСМЬ Присутствия сокровенную гениальность души.

На линии шестого часа в свой шестой день рождения под иерархией Рака ребенок учится управлять потоком энергий-в-движении, *потоком гармонии. В этот период родители долж­ны позаботиться о том, чтобы не допускать приступов гнева и раздражения у ребенка и не позволять ему управлять людьми с помощью выбросов энергии. Следующие три года ребенок бу­дет испытывать тело эмоций и поток энергии: что у него вый­дет? Как он распорядится энергией?

Ребенок замечает, что выброс энергии из чакры солнечного сплетения или горла через крик позволяет ему управлять целой группой взрослых. Ребенок становится очень могущественным и начинает управлять матерью. В это время родители должны четко обозначить свою позицию и научить ребенка управлять энергиями-в-движении. В системе Монтессори есть много при­емов, позволяющих детям выработать навыки самоконтроля, который распространяется и на физическое, и на ментальное тело, а также устанавливает правильную матрицу на эфирном плане.

В семилетнем возрасте ребенок снова встречается с действи­ем любви под иерархией Льва и овладевает Бого-благодарнос­тью - учится хорошим манерам, вежливости, привыкает благо­дарить, возрастают его вовлеченность в социум и взаимодействия с другими людьми.

На линии восьмого часа иерархия Девы закрепляет в этом зем­ном знаке пламя Бого-справедливости - равномерное течение энергии в четырех нижних телах.

В девять лет ребенок обретает еще одну грань осознания -осознания жизни как Святого Духа и пламя Бого-реальности. Здесь ребенок развивает ощущение независимости, и родители должны позаботиться о том, чтобы он усвоил, что Реально, а что нереально.

Современные средства массовой информации, пичкая де­тей всевозможными мультфильмами, историями и фантазия­ми, с которыми те отождествляются, порождают путаницу. Дети то попадают на астральный план, в мир иллюзий, то по­кидают его. Здесь мы определяем реальность. Многие образо­вательные институты тоже стремятся утверждать Реальность. Однако в своем невежестве некоторые из так называемых «пе­дагогов», внушают нашим детям, что нереальное реально, а то, что реально – нереально. Мои дети приходили домой из школы и рассказывали, что, по словам их учительницы, нет никаких ангелов и никакого Бога, а в Бога «теперь уже никто не верит». Все это говорит о том, насколько важна роль родителей,которые должны подтвердить Реальность и стандарты Святого Духа, при­вить ребенку за годы этого первого цикла пламя космической чести.