Журнал Наука и жизнь, 2000 № 04

Приведу несколько примеров из этого плана.

— Где я и что меня окружает: небесные тела; Земля и все, что на ней есть.

— Что я: человек физический (строение тела); человек нравственный; человек в отношении к окружающей природе; человек в отношении к другим людям; ход изменения человеческого общества (история вместе с географией); нынешнее состояния человеческого общества.

Все это «должно преподавать в связи» и в ясной и полной системе с тем, чтобы научить понимать логику мира, а не рабски заучивать факты…

Такие вот простые принципы сформулировал замечательный мыслитель XIX века.

Конечно, капитальные преобразования общественного «театра памяти», произошедшие в нашей стране дважды в течение одного последнего столетия, не могли пройти бесследно для системы образования. Но дело не только в этом. А в том, что в большинстве учебных программ факты и механическое запоминание преобладают над поиском логики и связи явлений, над возможностью построить свой «театр памяти», театр житейских и нравственных ориентиров.

Чтобы достичь заветной цели, надо, как минимум, ее иметь. Какова она — эта цель — у наших школьников: успокоить родителей хорошей отметкой, перейти в следующий класс, поступить в институт? В плане

В. А. Жуковского цель совсем иная. «Учение, — пишет он, — образует для добродетели». Добродетели, которой так не хватает нашему обществу. Может быть, потому, что мы не ищем ее, не учим и не учимся ей?!

Попробуйте использовать принцип «театра памяти» (по сути, принцип упорядоченного расположения запоминаемого материала) при обустройстве своего рабочего места, составлении архива, написании статей, обучении…

* * *

В школе вы имели отличные отметки по истории, потом всю жизнь читали историческую литературу, знаете много фактов, но все они остаются «сами по себе». Вы не можете связать воедино даты, события, имена. Знакомая картина? Пусть ваши дети учат историю иначе — проще и эффективнее. Помогите им в этом. Возьмите длинную ленту миллиметровой бумаги и нанесите на нее шкалу времени, для начала хотя бы за последние 300 лет — от эпохи Петра I. А теперь заполните временные интервалы основными связанными с ними событиями. Введите в этот «театр памяти» близкие вам ориентиры, яркие вехи. Это могут быть имена царей, битвы, географические открытия, имена литераторов и ученых. Тоскливое запоминание дат быстро превратится в интересную и полезную игру.

* * *

Много ли вы знаете о жизни прадеда, деда, не говоря уже о более далеких предках? Хотели бы знать больше? Тогда предоставьте такую возможность своим потомкам: напишите автобиографию для своих детей, а они пусть напишут для своих. Так возникнет история рода, которая для каждого из нас, наверное, не менее важна, чем история Всемирная. Если «нет сил» написать автобиографию, запишите хотя бы основные события жизни, заведя для этого специальный красивый журнал. У нас в семье сохранился такой журнал, начатый одним из предков в Петербурге в 1703 году. Он содержит самые простые сведения: имена и фамилии, даты рождения, женитьбы и смерти, информацию об участиях в сражениях и наградах. Только сухие факты, но держать эту книгу в руках удивительно интересно. Сделайте такой подарок потомкам, которые будут жить через 100–200 лет после вас. По собственному опыту знаю, что они скажут вам спасибо.

* * *

Не посещает ли вас иногда ощущение, что прошли неделя или даже месяц, а вы ничего не сделали? Чтобы этого не было, потратьте в начале каждой недели 10 минут на составление плана основных дел, а в конце недели — столько же на подведение итогов. Очень просто и, уверяю вас, эффективно.

* * *

Вообще шире используйте возможности «искусственной памяти». Не перегружайте свой мозг информацией, которую можно записать или найти в справочнике. Правда, по свидетельству Платона, Сократ говорил, что записи «разрушают память». Наверное, в том смысле, что, записывая, а не заучивая, мы оставляем память без ежедневной тренировки. Но времена изменились: ни Сократ, ни Платон не могли представить, какой объем информации обрушивается на человека в наши дни.

Если же вы непременно хотите тренировать память, учите хорошие стихи, помимо прямого результата — упражнения в запоминании — они введут вас в мир высокой гармонии, у вас будут в запасе стихи-помощники «на каждый день», на каждую тяжелую минуту, о чем так хорошо сказал М. Ю. Лермонтов: