Инга Тихоновецкая - Оценивание для обучения - практика применения в условиях цифрового обучения. Методические рекомендации

© Инга Тихоновецкая, 2022

ISBN 978-5-0056-7378-7

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

ОЦЕНИВАНИЕ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ:

ПРАКТИКА ПРИМЕНЕНИЯ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОГО ОБУЧЕНИЯ

Данные методические рекомендации направлены на совершенствование профессиональных компетенций педагогических работников общеобразовательных учреждений в области применения цифровых инструментов для организации формирующего оценивания в условиях цифрового обучения. Рекомендации адресованы педагогам, которые заинтересованы в применении технологий оценивания, стимулирующих оценочную самостоятельность обучающихся. Методические рекомендации помогут ответить на вопросы: как помочь обучающимся развиваться, используя простые инструменты формирующего оценивания; как встроить цифровые инструменты в привычный учебный процесс быстро и легко?

В данном пособии представлены материалы исследования, которые помогут педагогам повысить качество преподавания, стимулировать учебную активность обучающихся и обеспечить им поддержку на основе организации продуктивного учебного сотрудничества в цифровой образовательной среде.

Материалы пособие адресовано педагогам и администрации школ, руководителям и специалистам органов управления образованием, специалистам методических служб.

Благодарности.

Автор благодарит научного руководителя М.Е.Вайндорф-Сысоеву, доктора педагогических наук, доцента/ профессора кафедры технологии и профессионального обучения ИФТИС МПГУ за значимые замечания и важнейшие советы при проведении исследования, чуткое руководство и содействие в подготовке методических рекомендаций.

Пандемия 2020 г. открыла скрытые резервы и новые возможности в организации учебного сотрудничеств в цифровой образовательной среде.

Данные методические рекомендации направлены на совершенствование профессиональных компетенций педагогических работников общеобразовательных учреждений в области применения цифровых инструментов для организации оценивания.

Содержат описание разнообразных форм, методов и приемов, позволяющих педагогу эффективно внедрить в свою образовательную практику формирующее оценивание, инструменты обратной связи.

Автор уделил особое внимание оцениванию – оцениванию для обучения. Оценивание со стороны педагога – это не только количественная отметка, но и комментирование работ обучающихся. Важно помнить, что давая обратную связь, комментируя работу, следует учитывать следующие составляющие:

– определение и оценивание положительных моментов в работе учащегося;

– обозначение того, что нужно исправить;

– советы по улучшению работы;

– рекомендации, в каком направлении двигаться.

Обучающиеся, получая комментарии от педагога, исправляет свои ошибки в работе в соответствии с рекомендациями. Важно, что обучающиеся привыкают к диалогу с педагогом и такое общение становится нормой.

Стратегической целью выступает повышение уровня учебных достижений обучающихся путем формирования навыков самооценки и включения обучающихся в процесс оценки собственных достижений.

Для оценивания рекомендуем составлять матрицу компетенций, которые должны быть получены после изучения темы, т.е. перечислены учебные (предметные) и надпредметные результаты обучения. Соответственно, категории данной матрицы могут быть заложены в показатели и критерии оценивания.

Отдельным блоком выступают цифровые инструменты оценивания, которые рекомендуются к использованию при организации учебного сотрудничества в зависимости от факторов: педагогической целесообразности, доступности, оперативности и т. д.

Использование цифровых инструментов, обеспечивает объективность и прозрачность оценки, а также создает устойчивую учебную мотивацию, благодаря оперативности оценочного подкрепления и точечной поддержке.

Учитывая сложности и трудности, с которыми может столкнуться педагог как средства оценивания в цифровой образовательной среде, связанные с использованием технологий, новыми средствами обучения и новыми условиями взаимодействия, педагог в такой системе должен быть готов к новым вызовам в профессиональной деятельности.