Григорий Каликин - Кибернезависимость. Профилактика детской компьютерной и интернет-зависимости

– Зачем плодить то, что все равно не будет работать?

– Незачем.

– Что же надо сделать?

– Надо учиться соблюдать то, что есть.

– И что конкретно, мы должны соблюдать?

– Как минимум Закон о защите детей от негативного воздействия информации. Санитарные нормы.

– Кто в первую очередь может обеспечить их соблюдение?

– Родители.

– Кто сейчас первыми их нарушает?

– Тоже родители.

Любое правило имеет исключение. Исключение лишь подтверждает правило. Известно, что среди киберзависимых детей, очень часто встречаются дети с высокими способностями, дети одаренные. Компьютер и Интернет помогают им развить их способности. Не надо бояться, что

ограничения блокируют возможность такого развития. Уверен, что нет. Но то, что ограничения способны уберечь от формирования зависимости и способны обеспечить более гармоничное развитие одаренного ребенка, – несомненно.

Школа?

В настоящее время, по моему глубокому убеждению, система образования в большей своей части выключена из проблематики компьютерной и игровой зависимости. Надо отдать должное, в школах такая зависимость вряд ли формируется. И это не потому, что данному вопросу уделяется действительно много внимания. Нет, просто, компьютерные и Интернет-технологии вошли в большинство наших школ еще не на том уровне, каком они вошли в нашу повседневную жизнь. В школах это лишь небольшой инструмент, используемый преподавателями и учениками. И если в более продвинутых учебных заведениях компьютер уже невозможно исключить из учебного процесса, то в большинстве других, если убрать его из технологии образовательного процесса, многие учителя, возможно даже, вздохнут с облегчением, а кроме того, избавятся от дополнительной работы, которую им навязывает администрация школ. Ученики же сильно и не заметят разницу. Что был у учителя ноутбук, что его нет. Пока все зависит от личной «продвинутости» каждого конкретного учителя.

Плохо это или хорошо, судить трудно. Зато соблюден принцип: «не навреди». Если нет возможности обеспечить безопасность детей, лучше не делать того, в чем нет уверенности. Поэтому школа (система образования) в данном случае ведет себя вполне разумно.

Общество?

Другой стороной жизни детей является наше общество, современный уклад жизни. Что же происходит в этом плане? Возможно, в этой сфере и таится основной источник опасности?

Совсем не исключаю, что здесь, действительно, может находиться тот змей-искуситель, который пытается затянуть в свои сети как можно больше и больше людей. Макс Фрай назвал наш мир «миром паука». Все в этом мире в какой-то мере-пауки. Мир, общество плетет свою паутину и пытается затащить в нее как можно больше участников.

Так и каждый человек в большей или меньшей степени плетет свою паутину, старается поймать как можно больше мух. Мухи – это информация, знакомства, деньги, связи, участие в каких-либо сообществах, партиях, объединениях и т.д. и т.п. Происходит всеобщее «запаутинивание», «засечивание». Земля превращается в огромный клубок. Кроме того, очень часто такая сеть, такая паутина считается как раз тем основным инструментом, который приносит успех в жизни.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.