Кристина Пономарева - Гений пересказа. Руководство для родителей младших школьников

Так и в нашем случае. Только лишь читать – недостаточно. Надо ещё уметь пересказывать прочитанное. Уметь не только поглощать, но и выдавать. Тогда будет эффект.

Если человек услышал или прочитал мысль – это чужая мысль. Если он её высказал, тогда она уже поселилась в его голове. А если он высказывает её регулярно, то можно сказать, что эта мысль стала его собственной, она прочно закрепила свои позиции в его сознании.

Так и с речью. Знать и понимать значение слов мы можем сколько угодно, но далеко не все слова мы используем в своём лексиконе.

Это называется пассивный и активный словарный запас. Пассивный – то, что понимаем и знаем, он складывается благодаря услышанному и прочитанному. Активный – то, чем пользуемся.

Пассив ребёнка состоит из тех слов, значение которых он понимает. Эта база начала у него формироваться с самого рождения. Чем разнообразнее слова, которые он слышит, чем больше людей с качественной речью его окружает, тем богаче его словарь.

Очень часто неговорящие или плохо разговаривающие дети имеют прекрасный интеллект, и их пассивный словарный запас довольно велик. А проблема в том, что они не могут перевести свой пассив в актив. Кстати, многие взрослые люди могут сказать о себе то же самое.

Именно эту задачу мы должны решать в первую очередь – перевод пассивного словарного запаса в активный. И сделать это не так сложно, как может показаться вначале.

Но не перегибайте палку в этом вопросе, не надо рьяно вдалбливать своему ребёнку все известные вам слова. Масса слов должна остаться в нашем пассиве и никогда не выйти оттуда. Категорию слов, которую вы не будете активировать, выбирайте сами.

Но вряд ли стоит активно пользоваться устаревшими словами, такими как перст, ланиты, лепота, супостат и другие. Достаточно понимать их значение, когда читаешь литературу 19-го века.

Не надо ребёнка заставлять учить слова, не актуальные для него в данный момент. Всему своё время. Постепенно он сам научится употреблять их в своей речи.

Предлагаю алгоритм по расширению словарного запаса:

1. Начать расширять актив можно с детских стихов и небольших рассказов, сказок. Прочитали. Убедились в том, что ребёнок понимает значение каждого слова, которое вам встретилось. Если что-то непонятно, надо объяснить так, чтобы у него не осталось никаких вопросов.

2. Теперь пришла пора выяснить, какими словами из этого текста ребёнок пользуется часто в своей речи, какими редко, а какие слова вообще никогда не произносит.

3. Решаете вместе, какое слово будете вводить в речь. Например, вы выбрали слово «восхитительно». Запишите это слово в специальной тетрадке – словарике, желательно рукой ребёнка. Визуализация здесь играет не последнюю роль.

Подберите к нему слова-партнёры. Например, восхитительная бабочка, восхитительный сон и так далее.

Задача вашего ребёнка в ближайшие три дня употреблять это слово как можно чаще – в общении с вами, в школе, на улице, в магазине, а также в письменной речи (составляйте предложения с этим словом и записывайте его в тетрадку).

4. Как только это слово прочно вошло в речь, можете выбирать другое слово и делать с ним то же самое.

Не торопите события, если вам кажется, что по три дня на одно слово слишком много, то вам только так кажется. Нам же нужен прочный результат? Наберитесь терпения и не забывайте проверять, насколько часто ребёнок пользуется новым словом.

Время от времени перечитывайте ранее записанные слова и проверяйте, вошли они в речь или нет.

Можете разнообразить это упражнение и подойти к нему более творчески – нарисуйте это слово (если это прилагательное или глагол, то рисуйте слова партнёры). Придумайте стихотворение или сказку с этим словом. В общем, делайте с ним то, что вам будет доставлять удовольствие.

Очень часто проблемы с хорошим выступлением у ребёнка связаны с его закрепощением. Страх сковывает, не даёт словам свободно выливаться наружу. Такой ребёнок боится ошибиться, боится, что над ним будут смеяться или его будут ругать.

На занятиях риторикой с детьми младшего школьного возраста мы часто используем элементы кукольного театра. Прикрывшись куклой стеснительным детям легче проявить свои эмоции и сказать текст. Игрушка помогает снять психологические и эмоциональные барьеры, раскрепощает речь и включает фантазию.

Вы тоже можете дома поиграть с ребёнком, можете устраивать с ним кукольный театр.