Наталья Кулакова - Развитие ребенка. Первый год жизни. Практический курс для родителей

К концу этого месяца кроха скорее всего сможет:

– подтягиваться в стоячее положение из сидячего;

– самостоятельно садиться из положения на животе;

– возражать, если вы пытаетесь забрать у него игрушку;

– стоять, держась за что-либо, иногда отпускать руки;

– подбирать с поверхности маленький предмет большим и указательным пальцами;

– произносить «мама» или «папа» или другие слова;

– играть в «ку-ку», «ладушки», «мячик»;

– на реплику «дай мне» протягивать вам предмет;

– ползать или ходить, держась за мебель;

Водите ребенка по квартире за ручки, если ему это нравится, но не поднимайте высоко его кисти он должен опираться на ваши руки, а не висеть на них.

Еще раз проверьте безопасность квартиры, проследите, чтобы скатерть не свисала со стола, чтобы поднявшийся на ножки малыш не дотянулся до тяжелых или горячих предметов, стулья лучше поставить так, чтобы он не мог их перевернуть.

Сделайте из двух широких картонных коробок (одна из которых на 10–15 см выше другой) лестницу, набейте их книгами или журналами, чтобы придать им устойчивость. Научи те ребенка забираться и спускаться по импровизированной лестнице на диван и с дивана.

Поиграйте с крохой в прятки и догонялки. Делайте вид, что догоняете его, затем убегайте; пусть догоняет вас на четвереньках.

Соорудите из коробки туннель, побуждайте ребенка проползти сквозь него, зовите с другой стороны, закатите туда мячик, но не настаивайте, если он боится.

Посадите малыша на мяч и, придерживая, слегка покачайте: ему придется напрягать мышцы бедер, спины и живота, чтобы удерживать равновесие.

Продолжайте уделять внимание развитию мелкой моторики. Приготовьте для ребенка стопочку разноцветных тарелочек, снимите верхнюю и протяните ему, проследите, чтобы он взял тарелочку правильно, противопоставляя большой палец указательному. Называйте цвет, форму тарелочек. Позвольте малышу самому разбросать всю стопку.

Отнесите кроху в музей, лучше всего в такой, где сохранились старинные интерьеры, роспись на потолке, резная мебель, где много скульптур. Большинство маленьких детей любят и замечают «объемную» красоту: понять и почувствовать живопись намного труднее (это не всем взрослым по плечу). Отправляйтесь туда с кенгурушкой или коляской (в некоторых музеях это разрешено), если малыш утомится, может немного вздремнуть. Такие походы отлично развивают зрение, воспитывают чувство прекрасного, поднимают родителям настроение. Им самим должно нравиться в музее, иначе ребенок почувствует фальшь и ни за что не будет «восхищаться».

В крышке пластикового контейнера прорежьте отверстие, прикрепите на ленту мелкие игрушки, пуговицы, бусины и покажите ребенку, как можно вытягивать гирлянду, ощупывая предметы. При этом называйте характеристики каждого предмета: гладкий, круглый, шершавый, маленький и пр.

Сделайте из старой картонной коробки коробку-сюрприз. Для этого прорежьте отверстие и спрячьте в ней несколько предметов и игрушек. Пусть ребенок достает их. Игрушки периодически меняйте.

Итак, девятый месяц – рубеж, после которого дети переходят от лепета к осмысленным словам.

Прекращается ли лепет при появлении первых слов? Не исключено, что малыши ведут себя по-разному. Но, как правило, отдельные сочетания звуков лепета могут сохраняться и тогда, когда ребенок уже начал употреблять осмысленные слова. Причем лепет утрачивает прежнюю беззаботность, в нем словно «отрабатываются» звуковые контуры будущих слов.

Побуждайте малыша произносить самые простые звукоподражательные слова: «мяу», «гав», «ква» и т. п. Спойте (расскажите) простое стихотворение:

Распространено мнение, что первое слово, произнесенное ребенком, непременно «мама». Строго документальные записи внимательных родителей подтверждают обратное, обычно это слово не входит даже в первую пятерку. Многие дети начинают произносить «папа» раньше, чем «мама». Во-первых, «п» легче для артикулирования, но дело даже не в этом (в языках, где это не так, большинство детей тоже начинают называть отца раньше, чем мать). Видимо, когда ребенок только начинает выделять себя из окружающего мира, он все еще воспринимает себя одним целым с матерью, она постоянно рядом. Отец же то появляется, то пропадает из поля зрения, поэтому больше нуждается в том, чтобы получить какое-то наименование. Кроме того, мать постоянно повторяет: «Вон папа пришел», «Где наш папа?» и т. п., про себя же так можно сказать намного реже.