Махтельд Хубер - Ребенок от одного года до четырех лет. Практическое руководство по уходу и воспитанию

Помимо окружающей действительности, ставшей внутренним переживанием благодаря ощущениям и органам чувств, внутренний мир маленького ребенка также окрашен верой в волшебство, которая очень характерна для этого возраста (так называемое «магическое сознание»). Эта вера возникает из восприятия образов, в которых действительность смешивается с фантазией – например, образа Деда Мороза, кладущего подарки под елку в новогоднюю ночь. Волшебный мир ребенка населяют ведьмы, великаны, гномы и ангелы, и все они для него реальны. Взрослые способны лишь одним глазком заглянуть в этот мир, поэтому составить о нем полное представление довольно сложно. В какой-то момент в детстве этот волшебный мир перестает существовать. У одних детей этот процесс протекает медленно и постепенно, и на коротком промежутке времени вы едва ли сможете заметить какие-либо изменения в их сознании, у других он может начаться внезапно и очень быстро закончиться.

Постоянный устойчивый ритм повседневной активности (распорядок дня) и вытекающая из него предсказуемость повседневной жизни очень помогают ребенку в познании мира и взаимосвязей между вещами. Чем больше внимания вы уделите этому, тем сильнее разовьется в ребенке внутренняя уверенность в себе.

Уважение к вере ребенка в волшебство также даст ему необходимую поддержку и ощущение защищенности. Если в вашей жизни найдется место для великанов, ангелов, Деда Мороза, гномов и фей, вы войдете в мир ребенка, и он почувствует, что его понимают и ценят.

В основе развития социальных навыков [2] К социальным навыкам относят любые навыки, помогающие человеку взаимодействовать с другими людьми – общаться с ними, завязывать и поддерживать здоровые межличностные отношения, учиться, отстаивать собственные интересы, удовлетворять свои потребности и т. п. Процесс освоения навыков, необходимых для полноценной жизни в обществе, называют социализацией. Важной частью этого процесса является усвоение социальных норм и ценностей, поддерживаемых обществом психологических установок и моделей поведения. – Прим. ред. и эмоционального развития лежит развитие чувств. Самая важная особенность наших эмоций заключается в том, что они постоянно колеблются между двумя крайностями: приятно – неприятно, весело – грустно, красиво – некрасиво. Любое из широкого спектра наших чувств находится где-то между такими крайностями и в конечном итоге связано с базовыми переживаниями удовольствия или неудовлетворенности. Чувства маленьких детей особенно сильно привязаны к ощущениям комфорта и дискомфорта, и зависят от того, насколько комфортно ребенок чувствует себя телесно. По мере развития ребенка эти чувства постепенно становятся менее зависимыми от телесных ощущений малыша и оказываются все больше связанными с его окружением. Тогда же начинают развиваться чувства, связанные с симпатией и антипатией.

Если рассматривать развитие социальных навыков и эмоциональное развитие ребенка в период от года до четырех лет, поворотный момент случается примерно в два с половиной или три года, когда ребенок начинает говорить о себе «я».

До этого момента малыш чувствует себя единым целым с окружающим миром, и поэтому, образно выражаясь, он говорит «да» всему, что встречает на своем пути, с увлечением исследуя этот мир. Однако это ощущение единения и согласия с миром очень быстро может смениться его отторжением, а увлеченность – унынием: именно так в маленьком ребенке просыпаются чувства. В этом возрасте ребенок может улыбаться, а через минуту уже плакать, при этом любая мелочь может отвлечь внимание малыша и заставить его снова улыбаться.

Еще одна характерная особенность этого периода развития состоит в том, что ребенок сосредоточен на самом себе и еще не очень общителен. Он пока не способен сопереживать другим, так как просто не понимает, что у других людей тоже есть чувства. Более того, он полностью поглощен собственными ощущениями и переживаниями, и развитие социальных навыков пока еще не началось.

Как уже упоминалось выше, одним из важных шагов на пути к самопознанию становится момент, в который ребенок начинает использовать слово «я». Так он демонстрирует, что у него установились совершенно иные отношения с миром и окружающими людьми, чем прежде. Ребенок больше не чувствует себя единым с окружающим миром; теперь он понимает, что является самостоятельным существом, отделенным от мира и других людей. Это совершенно новое для него ощущение. Малыш снова и снова вызывает у себя это чувство обособленности от мира, постоянно повторяя «нет», – до тех пор, пока это ощущение не разовьется в нем настолько, что сможет существовать и без произнесения слова «нет». После этого период так называемого «детского упрямства» заканчивается.