• Мы ходим ногами, а мяч бросаем…
• У человека руки, а у собаки…
• Собака бегает, а рыба…
• У рыбы чешуя, а у птицы…
• Днем светло, а ночью…
Задание 7
Анализ, синтез, контроль деятельности
Установление закономерностей.
Вариант 1. Ребенку предъявляется таблица, в которой в определенной последовательности изображены предметы. Среди этих предметов есть пропущенные. Сами предметы и их последовательность даны в образце. Ребенок, пользуясь образцом, должен определить и нарисовать пропущенные предметы.
В этом упражнении ребенок учится анализировать и контролировать свою деятельность (Рис. 41.)
Вариант 2. Ребенку предлагаются четыре разные фигуры. В четырех клетках таблицы расположены три фигуры, четвертую ребенок должен найти в приведенном образце. В данном упражнении требуется установить сходства, различия, выделить закономерности. (Рис. 42.)
Вариант 3. Ребенку предлагают таблицу, состоящую из 10 клеток с изображением 8 предметов, и просят сказать, какой предмет не нарисован.
В данном упражнении необходимо провести анализ, сравнение и установить закономерность расположения предметов.
Все три задания развивают важные качества умственной деятельности – анализ, синтез, сравнение, обобщение, понимание логических отношений. (Рис. 43.)
Задание 8
Обобщение, логические отношения
Ребенку предлагается рассказ, где необходимо внести корректировку для соответствия текста и рисунков. В данном упражнении развиваются обобщение и логические отношения.
Илл. 26 на цветной вклейке.
Так бывает или нет?
Илл. 27, 28 на цветной вклейке.
Рис. 41
Рис. 42
Рис. 43
Задание 9
Обобщение и классификация
Задания на нахождение предметов, объединенных каким-то общим признаком.
Илл. 29 и 30, 31 и 32 на цветной вклейке.
Задание 10
Запас знаний ребенка, эрудиция
Простейшие умозаключения. Куда идут дети?
Илл. 33 на цветной вклейке.
Раскрась шары, как хочешь, но с одним условием – красных шаров больше. (Рис. 44.)
Какая ленточка длиннее?
Илл. 34 на цветной вклейке.
Рис. 44
Задание 11
Логика, обобщение, синтез
Задания на установление логических связей: Что вначале, что потом?
Илл. 35 и 36 на цветной вклейке.
Задание 12
Логика, обобщение, синтез
По картинкам составить связанный по смыслу рассказ.
Илл. 37 на цветной вклейке.
Глава 3
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Внимание – это направленность и сосредоточенность психической деятельности, которые обеспечивают более эффективное восприятие информации. Ведущая роль в достижении этого эффекта принадлежит активизирующей системе, включающей в себя структуры мозга разного уровня и обеспечивающей целостную и избирательную активизацию коры больших полушарий.
Задание 1
Концентрация внимания, самоконтроль
Ребенку предлагают находить и вычеркивать определенные буквы в печатном тексте. Это основной тип упражнений, в которых ребенок имеет возможность почувствовать, что значит быть внимательным, и развивать состояние внутреннего сосредоточения. Выполнение так называемых корректурных заданий способствует развитию концентрации внимания и самоконтроля при выполнении школьниками письменных работ.
Для их проведения потребуются любые печатные тексты (старые ненужные книги, газеты и др.), карандаши и ручки. Для детей 6–11 лет желательно использовать тексты с крупным шрифтом. Корректурные упражнения должны проводиться ежедневно по 5 минут (минимум 5 раз в неделю) в течение 2–4 месяцев.
Инструкция.В течение 5 минут нужно найти и зачеркнуть все встретившиеся буквы «А» (можно указать любую букву): и маленькие, и заглавные, и в названии текста, и в фамилии автора. По мере овладения текстом правила усложняются: меняются отыскиваемые буквы, по-разному зачеркиваются и др.; одновременно отыскиваются две буквы, одна зачеркивается, вторая подчеркивается; на одной строке буквы обводятся кружочком, на второй отмечаются галочкой и т. п. Все вносимые изменения отражаются в инструкции, даваемой в начале занятия.
Читать дальше
Конец ознакомительного отрывка
Купить книгу